교육심리학

소개

좋은 교사의 조건, 교육심리학이 어떤 기능을 하는지에 대해 논하였음. 또한 다양한 접근방법으로서 학습이론을 설명하고(예; 행동주의, 인지주의, 구성주의 등), 교실현장에서 이러한 이론이 어떻게 적용되는지에 관해 조사하고 제시

목차

Ⅰ. 좋은 교사의 조건
Ⅱ. 교육심리학의 기능
Ⅲ. 행동주의, 인지주의, 구성주의로서의 학습이론
Ⅳ. 교실현장에서의 이론적용

본문내용

Ⅰ. 좋은 교사의 조건

교육심리학은 좋은 교사, 좋은 학생, 좋은 교육 방안을 연구해서 더 나은 교육을 만들어 가는 것이라고 알고 있다. 이러한 내용을 밑바탕으로 하는 교육심리학을 공부함으로써 좋은 교사로써의 자질을 함양하고 능력을 개발시킨다고 생각한다.
먼저, 좋은 교사의 조건은 다음과 같다.

1. 반드시 필요한 것은 아니라고 생각되나 어느 정도의 전공영역의 지식이 있어야 한다. 이는 좋은 교사가 되는 과정 중 가장 첫 번째이며 밑바탕이라 생각된다.
2. 교수와 학습과정에 관련된 지식을 갖추어야 한다. 즉, 학습동기를 향상시키는 방법이나 학생을 관리하는 방법 등에 대한 교육지식이 필요하다. 수업내용만 좋다고 해서 좋은 교사가 되는 것이 아니라 어떻게 학생들을 집중시키고 지루하지 않게 공부를 할 수 있게 하는지 또한 중요하다고 생각된다.
3. 학습자에 대한 헌신적 소명감이 있어야 한다. 정해진 시간동안 정해진 분량의 내용을 가르치는데 집중하기보다는 학생들이 좀 더 이해를 잘 할 수 있도록 교사의 능력, 열정을 최대한 발휘할 수 있어야 한다고 생각한다.
4. 경험을 통한 실전의 지혜를 가지고 있어야 한다. 경험을 통한 실전의 지혜는 시간이 흐르면서 가르침에 대한 노하우나 교사 본인이 가지고 있는 경험을 토대로 학생들을 가르치는데 이는 모든 분야에서의 해결책으로 사용할 수 있는 것은 아니나 때로는 이론, 연구보다는 경험으로부터 나오는 지혜가 학생들에게 더 큰 도움이 될 수 있다고 생각한다.

Ⅱ. 교육심리학의 기능

교육심리학은 교수 학습과정에 관련된 인간 행동에 대한 과학적인 연구라고 정의할 수 있다. 이런 의미를 띄고 있는 교육심리학의 주된 임무는 크게 두 가지로 볼 수 있는데,
첫째는 어떻게 교육을 하면 좋은가에 관한 교육 전략과 방법의 문제이고
둘째는 언제 교육을 하면 좋은가에 교육의 적기와 발달과업의 문제이다.
교육심리는 이러한 두 가지 임무를 띄고 있다. 그러나 무엇보다도 중요한 점은 인간교육이라는 것이다. 인간을 대상으로 하기 때문에 인간 학습에 있어서의 행동을 기술, 이해, 예언, 통제하는데 그 목적을 두고 있다.

참고자료

· 교육방법및 교육공학 백영균 외, 학지사, 2003
· http://cafe.naver.com/khu12345/26