교육학의이해 레포트

소개

교육방법과 교육공학

목차

1. 교수학습의 개념
2. 교수학습 패러다임의 변화
3. 교수학습이론

본문내용

1. 교수학습의 개념
교수 혹은 수업이란 가르치는 사람, 즉 교수자가 행위의 주체가 되며, 교육 목적이나 목표를 달성하기 위하여 학습자에게 설정된 교육과정에 근거하여 구체적인 교육내용을 지도하는 것과 관련된 일체의 활동을 의미한다. 변영계와 이상수(2003)는 수업이란 “학습이 촉진되도록 학습자에게 영항을 미치는 모든 일련의 의도된 사건들로서 교사에 의해 가르쳐지는 행동뿐만 아니라, 교재 그림, TV프로그램, 컴퓨터 또는 이들의 조합에 의해 제공되는 모든 경험”이라 정의하였고, 교수란 “인간에 의해 가르치는 행위”라고 정의하였다. 라이겔루스(Reigeluth, 1983)는 교수를 “설계, 개발, 실행, 관리, 평가를 포함하는 것”으로 보며 수업을 “교수의 영역중 교사의 적용과 실행”부분에 해당하는 것으로 규정했다. 교수의 정의를 종합해 보면 교수는 ‘교수자가 학습자의 학습력을 증진시키기 위하여 교수분석, 설계 개발, 실행, 평가와 같은 교수 전중후에 행하는 일체의 노력 혹은 활동’을 의미한다.
학습이란 교수 혹은 수업의 결과로서 행위의 주체인 학습자들이 교수자에 의해 지도된 구체적인 교육내용을 습득하는 것과 관련된 일체의 활동을 지칭한다. 드리스콜(Driscoll, 2005)은 “경험과 세계와의 상호작용 결과로 초래된 수행 혹은 수행 잠재력에서의 지속적인 변화”로, 메이어(Mayer, 2008)는 “학습자의 경험에 기초한 지식에서의 상대적으로 지속적인 변화”로, 그리고 셩크(Schunk, 2004)는 “행동 혹은 어떤 주어진 상황에서 행동하기 위한 역량의 지속적인 변화로서 연습이나 다른 경험의 형태들로부터 기인하는 것”으로 정의하였다. 종합적으로 학습의 정의를 내려 보면 ‘학습자의 내적인 인지적 과정과 외적 환경 간의 상호작용인 연습과 경험을 통한 지식과 기능, 역량에서의 비교적 지속적인 변화’라 할 수 있다.
교수와 학습의 관계를 알아보면 목표의 유무나 작용-반작용의 관계, 행위주체나 활동내용 측면에서 매우 다른 특성을 지닌 별개의 활동이라 할 수 있다. 그러나 실제 교수와 학습 상황을 보면 엄밀히 구분하는 것은 매우 어렵다. 두 활동을 별개의 행위로 생각하기보다는 양자가 밀접하게 상호작용하는 것으로 보아야 한다.

참고자료

· 없음