(A+ 레포트) 비고츠키의 사회적 인지발달이론를 활용한 교수-학습 방법을 제시하시오.

소개

비고츠키의 사회적 인지발달이론을 활용하여 교육 현장에서 적용 방법을 분석, 정리한 A+ 레포트입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 사회적 인지발달이론의 개념

2. 사회적 인지발달이론의 주요 내용
(1) 고등정신기능
(2) 학습과 발달
1) 학습과 발달의 분리
2) 학습과 발달의 근본은 동일
3) 학습이 발달을 주도

3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 정의
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 과제 제시

4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습

III. 결론

<참고 자료>

본문내용

II. 본론

1. 사회적 인지발달이론의 개념

인지적 구성주의의 대표 이론으로는 피아제의 인지발달이론을 들 수 있으며, 사회적 구성주의의 대표이론으로는 비고츠키의 사회․문화적 인지발달이론을 들 수 있다. 구성주의 학습이론은 학자에 따라 여러 유형으로 설명되고 있다. 이들은 지식을 구성하는 주요 요인으로 개인적 인지 작용과 사회적 상호작용 중 어떤 것에 더 주안점을 두느냐에 따라 크게 인지적 구성주의와 사회․문화적 구성주의로 나눌 수 있다. 인지적 구성주의는 지식을 형성하는 데 있어 개인적 인지 작용을 사회적 상호작용보다 더 중요하게 여기며, 인지 발달의 기원이 개인 내부에 존재한다고 본다. 반면에 사회적 구성주의는 사회적 작용을 지식 형성뿐만 아니라 인지발달을 하는 데 있어 가장 중요한 요소로 여긴다. 발생영역에 있어 피아제가 발달에 대해서 개체발생 영역에 국한된 연구를 한데 반해, 비고츠키는 발생 영역을 계통발생, 사회․문화적 발생, 개체발생, 미소발생의 네 가지로 나누었다. 계통발생은 진화를 통한 인류의 발달을, 사회․문화적 발생은 역사적 맥락에서의 인간발달을, 개체발생은 아동에서 성인으로의 개인발달을, 마지막으로 미소발생은 단일 과제나 활동을 수행함에 따른 인간 능력의 발달을 의미한다.

2. 사회적 인지발달이론의 주요 내용

(1) 고등정신기능

비고츠키는 인간의 정신과정을 고등정신기능(higher mental function)과 하등정신기능(lower mental function)으로 나누어 설명하였다. 고등정신기능은 지적인 활동을유발하고 매개하기 위해 언어나 다른 문화적 도구들을 사용하는 것으로 매개된 지각, 의도된 주의집중, 의도된 기억, 논리적 사고 등을 포함하며 오직 인간만이 가지고 있는 독특한 정신기능이다.

참고자료

· 송선희. 2000. 비고츠키와 유아교육 철학. 『아동교육』. 제9집.
· 조선미. 2001. 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색
· 이명아. 1999. 유아교육과정 구성을 위한 Vygotsky의 근접발달영역(ZPD) 이론 고찰
· 강은경. 2003. Vygotsky 관점에서의 혼잣말과 과제수행과의 관계.