협동학습방법의 사회과 수업 적용방안

소개

교육방법 및 교육공학 과제

목차

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본문내용

Ⅰ. 협동학습방법의 특징
▶협동학습의 성격
오늘날 학교 교육은 대체로 개인 각자가 소유하고 있는 다양한 적성과 능력을 발견하여 이를 최대한 신장시켜 주는 방향으로 추진 되어왔기에 수업 방법 면에서도 개인주의를 토대로 경쟁학습이나 개별화수업이 많이 강조되어왔다. 그러나 협동학습적 관점에서 일반적으로 학습현장에 적용해왔던 경쟁적 학습방법을 비판하게 되었고, 학습효과는 교사가 실행하는 학습방법에 따라 크게 영향을 받는다는 증거들을 내놓게 되었다(Johnson & Johnson,1974). 이들의 연구는 대체로 학급 내 소집단에서 협동적으로 학습할 때, 전통적인 경쟁학습 프로그램에서보다 인지적, 정의적 영역에서 더욱 효과가 있음을 밝히고 있다. 즉, 협동학습은 학습에서 의도하는 목표를 달성하는 데 있어서 다른 학습방법보다 긍정적인 효과를 주고 또한 인간이 사회 생활을 해 나가는데 필요한 인성의 변화와 형성에 도움을 준다는 것이다. 그렇다고 하여 경쟁 학습이나 개별화수업 형태를 전적으로 배척하는 것은 잘못이다. 학습 목표에 따라 협동학습 과정 중에서도 경쟁학습과 개별학습을 적절히 활용하는 것이 가장 바람직한 학습방법이라 할 수 있다.
▶협동학습의 개념
슬래빈
(Robert E. Slavin)
·협동학습 - 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법
☞ 여기서 ‘전체는 개인을 위하여(all-for-one), 개인은 전체를 위하여(one-for-all)’라는 태도를 갖게 되고, 집단 구성원들이 성공적 학습을 위하여 서로 격려하고 도움을 줌으로써 학습 부진을 개선 할 수 있다고 봄.

참고자료

· 없음