[대학교육][대학교육 공교육화][대학교육 환경변화]대학교육의 목표, 대학교육의 공교육화, 대학교육의 정부재정지원방식, 대학교육의 미술교육, 대학교육의 환경변화, 대학교육의 문제점, 향후 대학교육 과제 분석

소개

대학교육의 목표, 대학교육의 공교육화, 대학교육의 정부재정지원방식, 대학교육의 미술교육, 대학교육의 환경변화, 대학교육의 문제점, 향후 대학교육의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학교육의 목표

Ⅲ. 대학교육의 공교육화

Ⅳ. 대학교육의 정부재정지원방식

Ⅴ. 대학교육의 미술교육
1. 이론과 실기의 이분법을 버려야한다
2. 서로 다른 예술 분야 사이의 구분을 상대화해야한다
3. 교양 교육을 대폭 강화해야한다
4. 미술현장은 물론, 연관 현장과의 접촉을 일상화해야 한다
5. 위계적 교육관계를 수평화 해야 한다

Ⅵ. 대학교육의 환경변화

Ⅶ. 대학교육의 문제점
1. 암기위주의 교육
2. 대학의 브랜드화
3. 교육기능 상실
4. 해방직후의 개방적 자유방임형의 대학정책
5. 대학설치 기준령
6. 대학정비안
7. 대학학생정원령과 대학입학예비고사
8. 실험대학의 실시
9. 7.30 교육개혁과 졸업정원제

Ⅷ. 향후 대학교육의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
노나카는 불확실한 시장경제상황에서 가장 확실한 것은 지속적인 경쟁우위의 원천인 “지식”이라고 하였다. 지식은 모두 가치 있는 것이 아니므로 가치 있는 지식을 창출해 나가야 한다. 가치 있는 지식은 사회에 가치가 있는 것을 말한다. 그러므로 사회에 대한 나의 가치(my/our value to society/world)가 무엇인가를 아는 것이 가장 중요하다. 그러므로 지식경제시대에는 개인과 대학, 기업은 사회에 대한 자신들의 가치(역사, 전통, 문화, 가치, 규범 등)가 무엇인가를 발견하거나 창조해 내는 동시에, 이를 사회에 널리 알리는 것이 매우 중요하다.
역사가 시작된 이래 지금까지 변하지 않고 있는 불변의 진리는 희소가치를 가진 것이 경제적 가치가 높다는 것이다. 희소가치가 있는 것을 찾아 나서는 것은 다수가 가지 않는 길을 가는 것과 같이 모험이 따른다. 이와 같이 희소가치를 가진 것을 획득하는 과정은 매우 어렵고 힘들뿐만 아니라 장래 경제적 가치에 대한 불확실한 믿음 때문에 시도하는 사람이 적다. 지금까지 산업경제시대의 대학교육은 다른 사람과 같이 대량 생산하는 일을 잘 하도록 교육받았기 때문에 혼자서 하는 일에 익숙하지 않다. 그러므로 대체로 다수가 가는 평범한 길을 따라가는 경향이 있다. 창의적인 작업이 잘 이루어지지 않는 것도 이러한 기존의 대학교육과 훈련의 경험에 기인하고 있다.
지식경제시대에는 대학교육도 많은 부분이 개별화되어 이루어지도록 함으로써, 학생들이 홀로 창의적인 무엇을 추구해 나가는 것이 자연스럽게 느껴질 수 있게 해야 한다. 앞으로 경제적인 면에서 보다 더 윤택해짐으로 인해 먹고 사는 일상생활의 문제에 대해 걱정하지 않아도 된다면, 사람들은 인생의 의미와 삶의 가치를 더 많이 생각하게 될 것이며, 따라서 더 창의적인 일에 매달리게 될 것이다.

참고자료

· 김채옥(1999), 사립대학입장에서 본 정부의 대학재정 지원과 배분정책, 대학교육
· 강무섭(1994), 대학교육시장 개방의 전망과 과제, 대학교육, 통권69호, 한국대학교육협의회
· 남석순(1992), 한국대학출판부의 실태, 한국대학출판부협회
· 민재형·이대선(1997), 고객지향적 대학교육 : 도전과 기회, 경영교육연구 한국경영학회 경영사례연구원
· 안연희(1999), 현대미술 사전, 서울 : 미진사
· 정태화(1985), 대학생의 대학환경 만족도에 관한 조사연구 : 서울소재 4년제 사립대를 중심으로, 성균관대학교 석사학위논문