교육의 가치와 실천_제 3장 학교와 전문성 문화

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학교와 전문성 문화

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본문내용

인간은 더 나은 사회를 바라고 발전하기 원하고 미래를 더 뜻있는 세상으로 만들기 위해 미래적 가치를 증진시키려는 속성을 가지고 있다. 그렇기에 사람을 수단이 아닌 목적 자체로 대하여 사람을 사람답게 발전시키고자 하는 인간지향의 순수성을 갖는 교육이 제대로 이루어져야 하는데 교육의 중심은 학교이다. 공동체인 학교는 미래적 가치에 부응하는 교육공동체여야 한다. 그러한 교육공동체를 이끄는 지도적 규범으로서 교육력과 인간화를 들 수 있다. 교육력의 개념을 좁혀서 볼 때, 이것은 결국 교과를 가르치는 일로 학교의 교육력을 결정짓는 핵심적 변수인 수업이다. 교사는 삶의 양식으로서의 교과와 자료로서의 교과라는 두 가지 차원의 교과를 통한 인간성장의 기준과 방향에 부합하는 수준에서 교과를 가르쳐야 수업을 잘 한다고 할 수 있으나 이것은 결코 쉬운 일이 아니다. 학교가 학교의 전생활을 통해 학생들의 가치로운 성장에 기여할 수 있는 경험의 기회나 환경을 제공해야만 하는 것이다.
그러나 요즘의 학교는 제 모습을 잃으며 비판과 회의의 대상이 되었다. 따라서 학교가 찾아가야 할 올바른 방향과 모습을 탐색해야 하는 가운데 그 대안인 학교의 학습공동체화의 정당한 의의와 그 과제에 대해 생각해야 한다.
무한한 가능성을 가진 학생들이 교육을 통해 그들의 가치를 발현시켜 더 높은 차원의 인간이 된다. 그러므로 학교는 존재하는 것이다. 그러나 현실의 학교는 획일성과 위계성이라는 핵심문화를 갖고 교육의 원리들이 지켜지지 못하고 획일주의, 권위주의, 순종주의, 형식주의, 결과우선주의, 경쟁적 동료관계들을 학습토록 한다. 따라서 학생들은 교육의 원리 바깥에 버려져 있는데 그 이유는 다음의 조건들과 결부되어 있다.

참고자료

· 없음