정신지체아(정신지체아동) 놀이의 목적과 중요성, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 전래동요놀이와 공작놀이, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례와 지도 방안 분석

소개

정신지체아(정신지체아동) 놀이의 목적과 중요성, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 전래동요놀이와 공작놀이, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점, 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례와 지도 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 목적
1. 신경근 기능 발달
2. 신체적성 발달
3. 사회적 정서적 발달
4. 정의적 발달

Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 중요성

Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사회성발달

Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 전래동요놀이

Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 공작놀이

Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점

Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례
1. 은행놀이
2. 인형놀이
3. 이발소․미장원놀이

Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 지도 방안

Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

아동들은 놀이를 계속 함으로써 많은 것을 경험하고 인간 세계에서는 물론 자연계에서 일어나는 여러 가지 사건들에 적절히 반응하는 것을 배우게 된다. 또한 놀이는 아동의 지적, 신체적, 사회적, 발달 등 전인적 성장과 발달을 해나가는데 중요한 역할을 하고 있는 것과 같이 정신지체아동에게 있어서도 어릴 때부터 하게 되는 다양한 놀이의 경험은 정신지체아동의 성장과 발달에 중요한 역할을 할뿐만 아니라 필요 불가결한 것임이 주지의 사실이다. 더구나 지적 능력이 열약한 정신지체 아동에게 있어 놀이는 교육적, 치료적, 사회적 측면에서 통합적 활동 모델로 중요한 역할을 하기 때문에 어떤 의미에서는 일반 아동보다 더욱 절실한 필요성을 갖는다고 볼 수 있다.
정신지체아동의 성장발달은 근본적으로 정상아의 성장발달 과정과 차이가 나는 것이 아니다. 정신지체 아동의 놀이도 기본적으로는 정상아의 놀이라고 해서 이를 특별나게 보거나 특별한 것으로 생각할 필요는 없다. 이것은 놀이감의 신기함과 복잡성을 통제한 Switzky, Ludwig ＆ Hayqood(1979)의 연구에서 정상아와 정신지체 아동의 놀이에서 어떤 차이점도 발견되지 않았다고 한 것과 Hulme ＆ Lunzer(1966)의 연구에서 연구대상의 정신연령 성(性), 사회 경제적 수준, 가정생활 조건 등을 같은 수준으로 통제했는데 그 결과 정신지체 아동과 정상아의 놀이에서 어떤 차이점도 발견되지 않았다는 것으로도 알 수 있다.

참고자료

· ○ 김동훈(2000), 협동미술활동이 경도 정신지체아의 인지적 대인문제 해결에 미치는 영향, 단국대학교 석사학위 논문
· ○ 마주리(1996), 정신지체유아의 사회극놀이 행동 특성 및 훈련 효과, 단국대학교대학원 박사학위청구논문
· ○ 이은해·지혜련·이숙재(1993), 놀이이론, 서울 : 창지사
· ○ 정묘연(2000), 전래동요 활동이 정신지체아의 어휘 습득에 미치는 효과, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문
· ○ 최경혜(1992), 놀이가 정신지체 아동의 사회적 행동에 미치는 영향, 미간행 석사학위 논문, 단국대학교 대학원
· ○ 최영하(1994), 정신지체아의 놀이지도, 서울 : 형설출판사