[교육심리] 도덕성 발달이론

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 문제 제시
Ⅱ. 도덕성의 개념과 본질
1. 덕목의 내면화로서의 도덕성
2. 죄책감 형성으로서의 도덕성
3. 인지적 판단능력으로서의 도덕성
Ⅲ. 도덕성의 발달요인
Ⅳ. 도덕성 발달이론
1. 도덕성 발달이론의 형성배경
2. Piaget의 도덕성 발달이론
3. Kohlberg의 도덕성 발달이론
4. Turiel의 영역구분모형
5. 도덕성발달에 대한 다른견해
Ⅴ. 도덕성발달의 지도
1. 통합된 도덕성의 교육
2. 발달단계별 지도
Ⅵ. 결론
1. 요약
2 결론
3. 제언 (提言)

본문내용

Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
우리 민족은 예로부터 도덕과 윤리를 삶의 으뜸으로 삼아 성품이 온화하고 이웃을 사랑하며, 어른을 공경하고 예와 인을 최고의 덕목으로 삼아 생활함으로써 '동방예의지국'으로 불리어 왔다. 그러나 최근의 급격한 산업화와 개방화에 따른 물질적 풍요 속에 빈곤과 성장속의 소외 등 문화적환경이 급변으로 전통적인 가치관의 혼동과 개인주의, 물질만능의 사고, 비인간화 현상의 팽배와 패륜적이며 포악한 범죄, 무질서하고 이기적인 행동, 건전한 상식과 양식이 무력화되는 각종 비인간적 사고와 매스컴의 음란성 및 폭력성 등으로 도덕성의 문제를 더욱 절실하게 실감하게 된다.
또는 가정문화와 정서의 요인으로서 핵가족화와 생활방식의 변화, 산업구조의 다양화와 함께 여성의 사회진출 확대로 인한 가정교육의 기회가 감소됨에 따라 부모의 권위가 약화되고 기초질서 교육은 물론 효경과 예절 우선의 전통적인 미덕교육의 결여와 원만한 인간관계형성의 기회 부족과 가족 이기주의적 성향이 짙어져 가고 남과 더불어 살아가려는 생활 풍습이 퇴색되어 가고 있는 실정이다.
이와 같이 도덕성이 부각되고 있는 시대에 무엇보다도 도덕성의 발달과정과 각종이론 고찰해보고 각 단계에 적합한 교육을 실시함으로 21세기를 이끌어 나아갈 어린이들에게 바르고 건전한 의식과 올바른 가치관을 정립시킬 수 있는 도덕교육을 제고시키는데 목적이 있다.

참고자료

· <단행본>
· 나동진(1999), 교육심리학, 학지사.
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· 이성진(1997), 교육심리학서설, 교육과학사.
· 김제한(1999), 교육심리학, 양서원.
· 변창진·송명자(1995), (인지발달론적 접근)교육심리, , 교육과학사.
· <학위논문>
· 김원중(1989),「콜버그의 도덕 발달이론의 적용에 관한 연구」, 동국대교육대학원.
· 노인식(1987),「한국 중학생의 도덕성 발달에 관련된 주요변인 연구」, 세종대대학원. 김인이(1997),「초등학교 아동의 도덕성 발달수준 및 수준 과정에 관한 연구」, 아산: 순천 향대 지역 사회개발대학원.
· <인터넷 싸이트>
· http://didache.or.kr/info/develop/dp-6.htm
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· http://my.dreamwiz.com/jsw0604/data/sa/piaget,col.htm
· http://sugok.chongju-e.ac.kr/~perfect/콜버그.htm
· http://www.kli.co.kr/happylife/kidslife/kidsnet/spnews/spnews_4.html