교원승진제도(교사승진제도)의 개념, 교원승진제도(교사승진제도)와 수석교사제, 교원승진제도(교사승진제도)와 교원평가, 외국 교원승진제도(교사승진제도)의 사례, 향후 교원승진제도(교사승진제도)의 개선 방향

소개

교원승진제도(교사승진제도)의 개념, 교원승진제도(교사승진제도)와 수석교사제, 교원승진제도(교사승진제도)와 교원평가, 외국 교원승진제도(교사승진제도)의 사례, 향후 교원승진제도(교사승진제도)의 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원승진제도(교사승진제도)의 개념

Ⅲ. 교원승진제도(교사승진제도)와 수석교사제
1. 수석교사제 논의 경과
2. 수석교사제의 기본방향

Ⅳ. 교원승진제도(교사승진제도)와 교원평가

Ⅴ. 외국 교원승진제도(교사승진제도)의 사례

Ⅵ. 향후 교원승진제도(교사승진제도)의 개선 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅵ. 향후 교원승진제도(교사승진제도)의 개선 방향

첫째, 모든 교원 평가에 이제 학생과 학부모도 적극 참여해야 한다. 교사들이 교장, 교감에게만 잘 보이고, 그럼으로써 근무 평정에서 좋은 결과를 얻으려고 노력하는 한, 학생을 위해 헌신하고, 교수-학습 활동을 위해 적극적으로 노력하며, 그럼으로써 자신의 삶에서 가치와 의미를 찾으려는 동기화된 교사를 찾기는 거의 어려울 것이다. 따라서 교사 본연의 목적인 학생을 위해 최선을 다하는 교사가 되도록 하기 위해서는 가장 먼저 교사들에 대한 교장 중심의 평가 방식을 고쳐야 한다. 교사들과 함께 학생과 학부모가 참여하여 교사를 평가해야 한다. 그리고 그 평가 결과가 교원의 평정과 승진에 정확하게 반영되어야 한다. 물론 학부모와 학생의 평가내용과 방법은 교사에 대한 교장·교감이나 다른 교사와 달라야 할 것이다. 학부모와 학생들이 어떤 평가 항목과 기준을 가지고, 어떤 방법으로 평가하여, 어떻게 반영할 것인지에 대한 본격적인 연구와 논의를 지금부터 시작해야 한다.
이를 위해서 특히, 단위학교와 시·군·구 교육청 단위에 교원과 학부모가 동수로 참여하는 ‘교원평가위원회’를 구성해야 한다. 여기에서 교원에 대한 많은 평가가 종합·정리되어야 한다. 여기에는 교장을 포함한 교사, 그리고 학부모가 동수로 참여해야 한다. 학부모 위원은 학생과 학부모에 의한 교사 평가를 종합하여 ‘교원평가위원회’의 평가에 반영한다. 학생의 평가가 가장 중요하나 학생의 교사에 대한 평가는 교사의 권위를 손상시키지 않는 방법으로 시행한 뒤 학부모가 정리하여 종합한다. 그리고 그 결과가 종합인사기록카드에 기록되어 반드시 인사에 반영되는 시스템이 만들어져야 한다.

참고자료

· 김재범, 교원의 승진 및 평정 제도 개선에 관한 정책 협의회 발의 요지, 대한교육 연합회, 1982
· 노종희·박정애, 교원승진제도 연구, 교육행정학연구 20(1), 한국교육행정학회, 2002
· 대한 교육 연합회, 교원 승진에 관한 연구, 대한 교육 연합회 정책 연구 제 32집, 1986
· 백세영, 교운승진제도의 변천과정에 관한 연구, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003
· 이영만, 교원승진제도 어떻게 개선할 것인가에 대한 토론, 한국교총 교육정책토론회 자료집, 2003
· 이애경, 전문성 신장을 위한 교원 승진 제도 개선 방안 연구, 2001