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소개

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목차

Ⅰ. 리더십 패러다임
1. 기존의 리더십 패러다임
2. 미래형 리더십 패러다임

Ⅱ. 교육 패러다임
1. 교육에 대한 인식의 전환에 관한 문제
2. 인본주의적 교육관의 강화에 대한 문제
3. 학습 활동의 다양화의 문제
4. 교육과정에 대한 기본적인 가치관 또는 관심의 변화가 뚜렷하다
5. 지식에 대한 인식의 문제이다

Ⅲ. 교육평가 패러다임

Ⅳ. 기능주의자 패러다임

Ⅴ. 해석주의자 패러다임

Ⅵ. 사회과학 패러다임

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 리더십 패러다임
1. 기존의 리더십 패러다임
새로운 리더십 이론이 요구되는 단적인 이유는 리더십과 관계된 패러다임(paradigm)이 변화되고 있기 때문이다. 이는 과거로부터 현재까지 통하던 리더십 패러다임이 21세기를 진입하면서 진행되고 있는 전반적 시대적 흐름과 맞지 않음을 뜻한다. 여기서 기존의 리더십 패러다임과 새로이 형성되고 있는 패러다임에 대해 비교해 보기로 한다.
리더십과 관계된 기존의 패러다임은 기본적으로 산업화 사회가 운영되어온 기본틀과 관계된 것이다. 산업화 사회의 기업을 중심으로 한 조직은 조직 간의 적자생존의 경쟁 논리를 통해 조직의 능률 극대화와 성장을 그 기본 가치로 한다. 따라서 기업은 고객 만족을 통한 장기적 이윤 극대화에 목적을 두고, 다양한 이해관계자 중에서도 기업 소유자와 주주 그리고 소비자를 핵심적 관리 대상으로 한다. 이때 기업의 사업 영역은 해외 지역도 포함되나 국내를 중심으로 한다. 또한 조직간 관계는 명확한 경계선을 그어 상호배타적 독립(independence)을 기본으로 하여 승리 아니면 패배라는 영화 게임(zero-sum game)의 논리에 따라 서로 경쟁을 벌인다.
산업화 사회에서 기업은 피라미드형 위계조직(hierarchy)과 관료제(bureaucracy)를 조직구조의 근간으로 한다. 이때 조직 능률의 극대화를 위해 수평적, 수직적으로 과업 배분이 이루어지며, 조직의 권력은 위계의 상층부에 집중되는 집권화(centralization) 성향을 갖는다. 따라서 조직의 권력은 조직 위계상의 지위에 따라 결정되며, 리더가 조직에서 행사하는 권한은 기본적으로 그의 직위 권력(position power)에 의존한다. 이러한 상황에서 조직 리더는 계수 중심으로 설정된 목표에 따라 업무 중심으로 미시적으로 관리해 나가므로 목표 관리와 현상의 유지에 경영의 초점을 둔다. 조직의 경영관리는 공식화된 규칙과 규정을 근간으로 한다. 또한 조직의 변화는 상황에 따라 필요할 경우 또는 위기가 닥쳤을 때 실시한다.

참고자료

· ▷ 김영환 외(1997), 기능적 생활중심 프로그램, 경기 : 국립특수교육원
· ▷ 노종희(1996), 학교행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구, 교육행정학 연구
· ▷ 이은진 외 1인(1983), 교육 평가·교육통계, 갑을 출판사
· ▷ 황윤한(1996), 교수·학습 방법의 패러다임적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육
· ▷ 황윤한(2003), 교수-학습 패러다임의 전환, 서울 : 교육과학사
· ▷ 한면희(2001), 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 서울 : 교육과학사