Observation Paper

소개

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목차

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본문내용

[기 록 형 식]
‘1. 교수절차 (Teaching Procedure)’에서는 각 조가 어떠한 순서와 내용으로 수업 시연을 하였는지, 각 단계에서 어떠한 비평과 생각을 했는지 서술하였다.
‘2. 보조 자료의 활용 (Use of teaching aids)’에는 교구 사용의 적절성과 부 적절성, 나머지 보조 자료의 활용에 대해 서술하였다.
‘3. 수업 참여 (The involvement of the class)’에는 수업 시연 당시 학생들의 수업 참여에 대해 서술하였다.
‘4. 교사의 인품 (Teacher`s personality)’에는 교사1, 교사2의 수업 시연 당시 자세에 대해 서술하였다.
‘5. 영어 구사 능력 (The command of English)’에는 교사의 교실영어 사용과 발음, 억양 등에 대한 비평을 하였다.
[기 록 의 방 향]
수업을 비평하는 것은 물론 현직에서 어떻게 활용하면 좋을지도 고려하였다. 그러므로 수업 발표자 개개인을 언급하기 보다는 수업 내용과 태도를 중점으로 참관하였다. 전체적으로 현재(단순한 수업 비평)보다는 미래를 지향(어떻게 변형하여 활용하면 좋을지 등)하였다.
과제로만 끝내기 보다는 이후에 영어교육을 위해 참고하였을 때 도움이 되도록 작성하고자 했다.
우리는 원어민이 아니므로 발음상의 비평은 되도록 자제했다.
내가 보든지 누가 보든지 간에, 이 참관 록을 보게 될 사람들을 고려하여 보기 좋게 틀을 구성하였다.
Intro
현재 우리는 세계화되고 개방화된 시대에 살고 있다. 과거와는 달리 국가 간의 교류는 다양한 분야에서 진행되고 있으며, 국가 간의 상호의존도 또한 점점 심화되고 있다. 이런 사회에서 현명하게 살아나가기 위해서는 국제적인 협력과 긍정적 성격의 경쟁이 필수적이다. 또한 정보와 지식이 주요한 경쟁력이 된 지식기반 사회로의 이동은 사회의 모든 분야에 걸쳐 지식과 정보를 이해하는 능력과 지식과 정보를 생산하고 전달하는 능력을 요구하고 있다.

참고자료

· Adrian Doff(2007), Teach English
· 교육과학기술부(2010), ENGLISH3, 서울 : 교육과학기술부
· 교육과학기술부(2010), ENGLISH4, 서울 : 교육과학기술부
· 교육인적자원부(2008), ENGLISH5 제7차, 서울 : 교육인적자원부
· 교육인적자원부(2008), ENGLISH6 제7차, 서울 : 교육인적자원부
· 교육과학기술부(2010), 영어 교사용지도서3, 서울 : 교육과학기술부
· 교육과학기술부(2010), 영어 교사용지도서4, 서울 : 교육과학기술부
· 교육인적자원부(2008), 영어 교사용지도서5 제7차, 서울 : 교육인적자원부
· 교육인적자원부(2008), 영어 교사용지도서6 제7차, 서울 : 교육인적자원부