청각장애

소개

청각장애의 정의와, 종류, 청각장애의 용어및 정의, 청각장애의 원인, 청각장애의 특성에 대해 심도있게 알아본다.

목차

1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 종류
3. 청각장애의 용어및 정의
4. 청각장애의 원인
5. 청각장애의 특성
6. 청각장애 아동의 교육

본문내용

★ 청각장애 ★
청각장애인으로서 일반인들에게 널리 알려진 인물들로 베토벤, 김기창 화백 등을 쉽게 떠올릴 수 있다. 이들이 장애를 극복하고 당당히 존경받는 사회의 일원이 되기까지는 자신의 끝없는 노력과 더불어 헌신적이고 적절한 교사의 지도가 밑받침이 되었을 것이다. 청각에 있어서의 장애는 교육의 기본 수단으로 사용하는 말을 통한 의사소통의 어려움을 초래하므로 청각장애를 효과적으로 보완하고 아동의 잠재력을 최대한으로 키워 주기 위한 교사의 노력이 절실히 요구된다.

1. 청각장애의 정의
청각장애 아동의 교육은 16~17세기 유럽에서부터 시작되었으며 우리나라에서도 1909년 선교사인 Hall 여사에 의해서 시작되었으므로 그 역사가 길 뿐만 아니라 교육 방법의 면에서도 많은 변화가 있었다.

★ 우리나라의 특수교육진흥법(1994)시행령에 의하면 청각장애를 지닌 특수교육 대상자는 다음과 같이 정의된다.

가. 두 귀의 청력 손실이 각각 90데시벨(dB) 이상인 자 (90데시벨 정도는 잔디 깎는 기계, 오토바이 소리가 해당된다.)
나. 청력 손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤 란한 자
다. 일상적인 언어생활 과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기 가 곤란한 자

* 청력 손실이 언어 발달에 미치는 절대적인 영향 때문에, 청각장애가 언제 발생했는가 하는 것은 매우 중요하다. 선천적이거나 언어 형성 이전인 1~2세 때 청각장애가 발생한 경우에는 교육적으로도 심각한 영향을 받게 된다. 반면에 어휘나 언어 구조, 읽기 능력 등이 어느 정도 갖추어진 10세경에 청각장애가 발생한 경우에는 지속적인 발전을 기대할 수 있다.

참고자료

· *특수아동교육-박은혜, 이소현 저 학지사
· *특수아동교육의 이해- 공주대학교 특수교육연구소 저 양서원
· *특수아동교육의 실제-김윤옥 저 교육과학사