롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의와 특성, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소와 단계, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용내용과 적용시 고려사항, 롤플레이 관련 제언

소개

롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의와 특성, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소와 단계, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련, 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용내용과 적용시 고려사항, 롤플레이 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의

Ⅲ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 특성

Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소
1. 상황
2. 역할

Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 단계

Ⅵ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련

Ⅶ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용 내용
1. 적용교과 및 학년
2. 학습에 필요한 준비사항

Ⅷ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용시 고려사항

Ⅸ. 롤플레이(역할극, 역할놀이) 관련 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

역할 놀이란 학생에게 역할을 가상으로 부여하고 주어진 상황에 맞도록 말하고 행동하도록 하는 수업 방식이라고 할 수 있다.
따라서 상황(situation) 역할(roles), 유용한 표현(useful expressions)이 핵심적 구성요소이다. 특히 역할을 수행하는 당사자인 학생은 상황에 대한 정확한 인식과 이해, 자신의 역할에 대한 정확한 이해 및 인식, 상대방의 역할에 대한 정확한 인식이 필요하며 교사는 이 점을 충분히 숙지시키고 나서 역할 놀이에 들어가야 할 것이다.
학생들은 가상 인물이 역할에 대하여 큰 흥미를 느끼는 경향이 있다.
이러한 경향성은 수업에의 적극적 참여를 유도할 수 있는 좋은 계기가 될 수 있다. 따라서 역할 놀이의 활용은 언어기능에 대한 보다 명확한 이해, 실제 언어 사용 상황에 매우 근접한 사회언어학적 언어의 기능과 의미의 미묘한 차이나 어법을 익힐 수 있는 좋은 기회를 제공해 주는 것이다.
교사는 능숙한 상황 설정 및 역할 부여, 학생의 말･행동･표정에 대한 관찰과 결과를 학습 내용과 목표에 맞게 이용할 수 있는 준비와 노력을 필요로 한다.

Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 의의

Role-play는 상호작용(Interaction activity)의 한 형식이다. 역할놀이는 학습자에게 언어사용과 관련된 역할을 가상으로 부여하고 주어진 상황에 맞도록 말하고 행동하도록 하는 수업 방식이라고 할 수 있다.

참고자료

· ◇ 김정수(1997), 역할놀이 수업과 아동의 도덕성 발달과의 관계, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· ◇ 남세진(1997), 역할놀이, 서울: 서울대학교출판부
· ◇ 유미(2008), 역할놀이를 통한 지구온난화 교육의 효과와 학습의 파급경로, 서울교육대학교
· ◇ 장재덕, 대화문의 역할극을 이용한 말하기능력 향상 방안 연구영, 남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
· ◇ 정희정, 역할놀이가 아동의 정서기능에 미치는 효과, 대구교육대학교 석사학위 논문
· ◇ 허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서울: 한국교육개발원, 1985