국악교육(한국전통음악교육) 의의와 실태, 국악교육(한국전통음악교육) 내용과 실제, 국악교육(한국전통음악교육) 모형, 국악교육(한국전통음악교육) 자료제작과 활용방법, 국악교육(한국전통음악교육) 시사점 분석

소개

국악교육(한국전통음악교육)의 의의와 실태, 국악교육(한국전통음악교육)의 내용과 실제, 국악교육(한국전통음악교육)의 모형, 국악교육(한국전통음악교육)의 자료제작과 활용방법, 국악교육(한국전통음악교육) 시사점 분석

목차

Ⅰ. 국악교육(한국전통음악교육)의 의의

Ⅱ. 국악교육(한국전통음악교육)의 실태
1. 지도실태
2. 문제점 고찰

Ⅲ. 국악교육(한국전통음악교육)의 내용
1. 정악
1) 제례악(제사음악)
2) 풍류음악(실내악)
3) 정가
4) 고취악
2. 민속악
1) 성악곡
2) 기악곡

Ⅳ. 국악교육(한국전통음악교육)의 실제
1. 악기(장구) 소개
1) 활동목표
2) 활동내용
3) 준비물
2.

본문내용

Ⅰ. 국악교육(한국전통음악교육)의 의의
국악교육이란 아동에게 우리민족 고유의 음악 정서를 체험하게 하여 심신의 조화로운 발달을 돕는 것이다, 아동에게 우리의 장단과 가락을 체험하게 하여 음악적 즐거움을 느끼고, 자신의 생각이나 느낌을 자유롭고도 창의적으로 표현하게 하여 음악적 정서적 발달에 도움을 주고자 하는 것이다. 이러한 경험은 아동들이 조상들의 신명을 느끼고 삶의 지혜를 배우며 나아가 민족의 주체적 정서를 갖춘 건강한 인간으로 성장하는 전인적 발달을 위한 것이라 할 수 있다.
어떤 사회이건 그 사회는 집단을 이루고 있고, 집단에는 반드시 그 집단에 맞는 문화가 있기 마련이다. 미개국이나 개발도상국가라 할지라도 나름대로의 전통적인 문화가 있다. 유아는 이 같은 문화 속에서 태어나 그 문화를 배우면서 성장한다. 그런데 언제부터인가 우리는 외래 음악의 무분별한 추종으로 추리가 간직하고 있는 전통과 문화를 경시하고 있다. 우리나라 사람이면 누구나 한민족의 핏줄이 흐르고 있는 한국인 특유의 신명과 음악적 감성을 지니고 있다. 이러한 한민족 교육의 정신적 유산을 계승한 우리의 민족 정신을 전수하는데 있어 국악교육은 어린이 음악교육의 모국어를 배우는 것과 다를 바 없다. 따라서 교육현장에서 생활화되어서 우리 민족의 열린 마당, 열린 세상을 경험하고 느끼며 함께 나아가는 데 국악교육의 중요성이 있다.
다음은 할머니의 무릎학교인데, 전통사회의 구조에서 가정 살림의 일선에서 은퇴한 할머니는 경험에서 얻어진 육아지혜와 시간적 여유로 인해 아이의 육아를 맡게 된다. 이 때 가정에서 자연스럽게 형성되는 것이 할머니의 무릎학교이다. 할머니는 아이와 살을 맞대고 놀이와 노래를 함께 즐기며 음률감각의 발달. 정서적 안정, 성장발달, 생활습관 기르기를 담당하게 되었다. 이때 부르는 전래동요의 전통은 현재 우리가 지향하고가 하는 유아 국악교육의 핵심을 모두 포함하고 있다. 우리 고유의 전통적 육아 방식에는 성장 발달에 적합한 유아의 정서교육 및 음악성 계발을 위한 음악적 체험이 모두 포함되어 있는 것이다. 그러므로 다음에 설명할 국악교육의 전반적인 내용에도 이러한 전통적인 교육 방법론이 적용되어야 할 것이다.

참고자료

· 권오성, 국악 교육의 의의와 동향, 한국의 음악 교육을 진단한다, 서울 : 풍남, 1991
· 이성천 외, 알기 쉬운 국악 개론, 서울 : 도서 출판 풍남, 1996
· 임희숙, 역할놀이를 통한 국악교육의 통합적 지도방법 연구, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문, 1995
· 장사훈, 최신 국악통론, 서울 : 세광음악출판사, 1989
· 정성자, 어린이 국악교육, 창지사, 1990
· 최헌, 한국 전통음악 음조직론의 검토 국악원논문집 제9집, 서울 : 국립국악원, 1999