표준보육과정에서의 예술경험영역과 미술활동 중심의 교사의 역할

소개

표준보육과정에서의 예술경험영역과 미술활동 중심의 교사의 역할

목차

1. 영역의 필요성
2. 영역의 이론적 기초
3. 성격
4. 목 표

1. 교사의 역할
1) 미술 교사의 역할
2) 미술 지도교사의 유의점
3) 미술지도의 특성
4) 미술 수업의 일반적 특성
5) 미술 수업의 조건

2. 아동미술 교육의 교수방법
1) 개방주의적 미술교육의 교수방법
2) 아동의 창작동기의 이해
3) 미술지도에 관한 심리학적 통찰
4) 교사의 유연성
5) 교사는 발달단계를 알아야 한다.
6) 지도방법
7) 아동의 그림지도
8) 유아기의 그리기 지도의 효과
9) 아동미술 지도의 유의사항
10) 미술활동 코너운영

본문내용

1. 영역의 필요성
개념- 예술경험은 출생 영유아가 주변 환경 및 생활 속에서 다양한 예술적 요소를 흥미롭게 경험하고 즐기도록 하는 영역.

- 주변 환경과 사물의 소리, 움직임, 시각적 형태 예술․작품의 아름다움에 흥미를 가지고 탐색하고, 자신의 느낌을 소리, 음악, 몸동작, 극놀이, 미술로 자유롭게 표현하며, 이렇게 표현된 것들을 즐겁게 감상하도록 돕는 것.

2. 영역의 이론적 기초
1)Greenberg(1979) - 음악적 경험은 영유가가 느낀 바를 표현하는 능력을 증진시키며 정서적 예민성을 증진시켜준다.
2) 달크로즈 - 인간은 내면의 감정은 여러 가지 몸짓으로 표현된다.(노래와 악기 같은 음악은 신체의 움직임을 즐겁게 해주면 신체 동작에 박자에 맞추어 리듬탐색을 더욱 확장 시켜 준다.)

3)신정자(1998) - 음악활동이 유아의 음악 능력에 미치는 영향에서 음악활동이 5세 유아의 청각기능과 음악적 개념발달에 유의한 효과를 가져다준다 하였음.

4)Carolyn(1985) - 음악의 실제적 움직임과 동극을 통하여 유아는 자신의 내면의 감정을 표현할 수 있으며, 또한 그와 더불어 감상할 수 있는 능력도 기른다고 하였다.

5)Arnheim와 Pestolest - 음악의 실제적 움직임과 동극을 통하여 스스로 생각하고 문제를 해결하는 자발적인 태도를 기르며 한 가지 동작의 습득은 다른 동작의 응용 및 습득과 관련성을 가지고 있기 때문에 유아의 지적 발달 및 문제 해결 능력을 발달시킨다.

3. 성격
예술경험 영역은 ‘심미적 탐색’, ‘예술적 표현’, ‘예술 감상’의 세 가지 내용 범주로 구성된다. ‘심미적 탐색’에서는 영유아가 주변의 친근한 자연이나 생활환경에서 음악적? 동작적? 가작적? 미술적 요소에 관련된 현상이나 사물을 흥미롭게 보며 집중하여 탐색하도록 한다. ‘예술적 표현’에서는 영유아가 음악? 움직임? 모방? 미술 경험을 마음껏 시도하고 자유롭게 즐기도록 한다. ‘예술 감상’에서는 친근한 소리나

참고자료

· 없음