초등학교 역사교육의 개념과 특성, 초등학교 역사교육의 기본방향, 초등학교 역사교육의 교재구성, 초등학교 역사교육의 지역사서술, 초등학교 역사교육의 인터넷활용, 초등학교 역사교육의 교수학습방법 분석

소개

초등학교 역사교육의 개념과 특성, 초등학교 역사교육의 기본방향, 초등학교 역사교육의 교재구성, 초등학교 역사교육의 지역사서술, 초등학교 역사교육의 인터넷활용, 초등학교 역사교육의 교수학습방법 분석










참고자료

◎ 김승렬, 미래를 건설하는 역사교육, 역사비평사, 2003
◎ 강우철, 역사의 교육, 서울 교학사, 1974
◎ 양호환 외, 역사 교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
◎ 이기백 외, 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화, 2000
◎ 정선영 외, 역사교육의 이해, 서울 삼지원, 2003
◎ 최완기, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 역사교육의 개념

Ⅲ. 초등학교 역사교육의 특성

Ⅳ. 초등학교 역사교육의 기본방향

Ⅴ. 초등학교 역사교육의 교재구성
1. 주제사적 방법의 교재 구성
2. 교과서에서 나타난 초등학교 역사교육의 특징
3. 초등학교 역사교육 교재구성의 방향

Ⅵ. 초등학교 역사교육의 지역사서술

Ⅶ. 초등학교 역사교육의 인터넷활용

Ⅷ. 초등학교 역사교육의 교수학습방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

역사학습은 우리 민족사의 발전 과정을 이해하고, 현재의 당면하고 있는 문제를 해결하면서 앞으로 발전할 수 있는 능동적인 생활 태도와 이를 지탱해 주는 올바른 가치관을 형성하는데 중요한 교육 활동인 것이다.
초등학교 사회과가 지닌 성격을 목표 관점에서 살펴보면, ꡐ학생들이 생활 주변의 사회적 사실과 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지게 하여, 생활과 관련된 기본적인 지식을 익혀 이를 실생활에 적용할 수 있게 하고, 바르게 판단하고 행동하는 능력을 기르며, 민주 시민으로서의 기본적 자질을 함양하는데 중점을 둔다.ꡑ고 진술하여 초등학교 수준에서의 사회과의 수준과 범위를 제시하고 있다. 또한, 초등학교 사회과의 내용이 되고 학습 대상이 되는 사회 현상으로는 고장, 시∙도 지역, 나라 전체와 세계의 구체적 자연, 공동 생활 및 문화를 제시하고 있고, 이들 학습 대상 이해를 위한 학습 요소로서 지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 문화, 등의 지식 체계를 들고 있다.
위에서 진술한 초등학교 사회과 목표 중 역사 영역과 관련된 내용을 살펴보면 첫째, 고장, 지역, 나라, 세계의 생활 모습을 자연 환경 및 역사와 문화, 민주적 공동 생활 등 여러 관점에서 이해하고, 여러 기관과 단체, 주민들이 생활 향상을 위하여 노력하고 있는 모습과 오늘날 우리들의 생활 속에 나타나고 있는 사회 문제의 특성을 파악하게 한다.
둘째, 지도, 연표, 도표 등의 다양한 자료를 이용하여 정보를 수집, 활용하고, 문제를 합리적으로 해결하며, 공동 생활에 참여하여 다른 사람과 어울려 생활 할 수 있는 기초적 능력을 기르게 한다. 로 집약할 수 있다. 초등학교에서의 역사 교육은 엄격히 말해서 사회과를 구성하는 역사 영역의 내용에 관한 교육을 의미한다. 따라서 초등학교의 역사교육은 독립교과로서가 아니라, 사회과 교육의 틀 속에서 한 부분을 차지하는 교육을 말하는 것이다.
사회과 교육의 대상이 인간의 생활 과정에서 나타나는 사회 현상과 인간 관계라고 했을 때 이를 시간적인 변화 속에서 인간이 문화를 발전시키려는 인간의 노력과, 발전하여 나타나는 사회 변화의 모습을 살피는 것이 역사 교육인 것이다.
초등학교 역사학습의 성격은 학습의 공간적 배경이 되는 고장에서 세계에 이르기까지 각 지역 사회 현상, 또는 사회 생활에 대해 종합적으로 이해하게 하고, 정보의 수집∙처리 ,발견 및 탐구 능력, 사고력 등의 요소를 길러 줌으로써, 현실 생활에 대처해 나갈 수 있는 역사

참고자료

· 없음