과학영재교육(과학기술영재교육)의 목표와 대상자선발, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 기본방향과 사례, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교사역할과 부모역할, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 시사점

소개

과학영재교육(과학기술영재교육)의 목표와 대상자선발, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 기본방향과 사례, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교사역할과 부모역할, 과학영재교육(과학기술영재교육)의 시사점 분석










참고자료

1. 김영곤(2003), 영재교육 정책방향 영재교육 학부모 특강, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학교 연수자료, 광주 유안초등학교
2. 이군헌(1992), 강대국의 영재교육동향과 한국의 영재교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재연구
3. 조석희·김영민·박성희·전경원(1992), 중학교 영재를 위한 과학과 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원
4. 조석희·박성익·오영주(1999), 대학 및 교육청에서의 지역공동 영재교육 운영 방안
5. 한국교육개발원(1999), 과학과 영재교육과정 시안
6. 허형·이군현(1997), 교육개혁에 부응하는 과학영재 교육센터 육성방안연구, 과학기술정책관리연구소

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학영재(과학기술영재)의 개념

Ⅲ. 과학영재(과학기술영재)의 특징

Ⅳ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 목표

Ⅴ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 대상자 선발
1. 과학 영재 선별의 준거 요인
1) 평균 이상의 능력
2) 과제 집착력
3) 창의성
2. 과학 영재 선별 절차
3. 영재 판별도구 제작 고려 사항

Ⅵ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 기본방향
1. 과학적 창의성
2. 과학영재교육의 방향

Ⅶ. 외국의 과학영재교육(과학기술영재교육) 사례
1. 이스라엘의 와이즈만과학연구소 프로그램
2. 독일의 쉴러 아카데미 프로그램

Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교사역할
1. 과학자로서의 모범
2. 연구 촉진자
3. 흥미 촉진자
4. 조언자 및 안내자

Ⅸ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 부모역할
1. 영재성과 재능을 인식하는 역할
2. 교육자로서의 역할
3. 사회에 대한 방어자의 역할
4. 훈육자의 역할
5. 일의 계획자 및 시간의 운영자로서의 역할
6. 경청자와 대화자로서의 역할
7. 생애직의 안내자로서의 역할

Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

과학 영재교육과정의 구성은 지식 전달 위주의 교육에서 벗어나 급변하는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적 문제 해결력 함양에 초점을 두어야 한다. 과학 교과에서 창의적 문제 해결력 강조는 ‘주위의 사물과 자연현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 창의적인 사고력과 합리적인 판단력을 함양시켜 주는 교과이다’라는 과학과의 성격과 ‘창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다’라는 교과 목표에서도 알 수 있다. 그러나 과학과 교육과정이 창의적 능력과 문제해결의 중요성을 제시하고 있더라도 교과서나 교육현장에서의 수업 방법이 학생들의 창의적 문제 해결력의 증진과 과학에 대한 관심을 뒷받침하지 못하고 있는 실정이다. 나아가 일반 학생들에게 창의적 문제 해결력의 습득은 현재와 같은 현장 여건에서 매우 어렵다. 따라서 과학 영재교육과정에서 이를 강조하여 선발된 학생들이 대학의 실험 여건이나 우수한 교수진의 영향아래 과학영재교육을 받도록 할 필요가 있다.
창의적 문제 해결이란 “문제 이해, 아이디어 산출, 행동 계획 및 실행의 3 단계를 거치면서 수렴적 사고와 확산적 사고가 작용하여 창의적이고 생산적 사고가 일어나는 문제 해결의 과정”으로 정의된다(Isaksen & Treffinger, 1987). 여기서 창의적이고 생산적 사고는 지식 기반, 동기, 상위 인지적 통제를 기반으로 창의적 사고와 비판적 사고 기능을 활용하여 이루어지는 것으로 구조화된다. Urban(1995) 역시 Isaksen과 Treffinger와 마찬가지로 창의성과 문제 해결의 구성 요소 및 이들 간의 역동적 관계를 구체화하였다. 그는 자신이 제시한 창의성의 6요인들인 확산적 사고와 행동, 일반 영역의 지식과 기능 기반, 특정 영역의 지식과 기능 기반, 초점 맞추기와 과제 집착력, 애매 모호함에 대한 참을성, 동기와 동기화간의 역동적이고 기능적인 체계를 통해 창의적 문제 해결에 이른다는 점을 강조하였다. 여기서 창의적 생산성 개념에는 해결해야 할 문제, 문제를 산출물로 만드는 과정, 창조하는 사람의 인성적 특성, 창의성을 드러내는 산출물, 창의성을 발휘할 수 있게 하는 외부 환경

참고자료

· 없음