나의 국어교육관

소개

나의 국어교육관에 서술한 레포트입니다.
근거를 들어 명확히 서술하여 좋은 점수 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 국어수업의 모습
Ⅱ. 본론① - 나의 국어교육관
본론② - 내가 기르고자 하는 학습자의 모습/ 되고자 하는 국어교사의 모습
본론③ - 내가 이끌고자 하는 국어수업의 모습
Ⅲ. 결론 - 앞으로의 다짐

본문내용

Ⅰ. 서론 - 국어수업의 모습
초등국어교육 수업을 들으며 국어수업을 아이들에게 교육할 의무를 지닌 ‘예비교사로서의 국어교육관’을 세우는 일이 꼭 필요하다는 것을 느끼고 있다. 나의 ‘국어교육관’을 세우기 전에 지금까지의 국어수업을 다시 생각해 볼 필요가 있다는 생각이 든다. 학교에서 받아온 국어수업은 주로 선생님의 주도 아래 진행된 경우가 많았다. 문학수업 같은 경우 순수하게 문학작품을 감상하는 것이 아니라 선생님께서 작품의 주제, 작가의 의도, 심지어는 감상까지도 학생들에게 일방적으로 전달해주는 수동적인 수업방식으로 진행되었다. 현재 초등학교 아이들도 교과서의 탐구문제에 대해 생각해보고 답을 적으려 하지 않고 전과에 의존하여 답을 그대로 적고 외우는 공부를 하고 있다.
이번 참관실습 때 1학년 ‘읽기’수업을 40분 동안 혼자서 진행하였다. 아이들이 생각해 볼 문제를 발표하는 시간을 가졌는데 다른 친구들의 발표가 전과에 나오는 답과 다르면 생각해보지도 않고 틀렸다고 소리를 질렀다. 아이들은 ‘읽기’수업이 교과서 중심의 수업으로 딱딱하게 진행되기 때문에 싫어하지만 정작 아이들도 수동적인 수업방식에 벌써부터 길들여지고 있다는 것이 느껴졌다. 현장에 나가 국어수업을 진행한다는




Ⅲ. 결론 - 앞으로의 다짐
초등학교에서 국어를 가르쳐야 할 예비교사로서 학생들의 언어능력 신장과, 상상력에 초점을 두고 교직생활을 해 나가고 싶은 욕심이 생겼다. 더불어 이러한 욕심이 희망사항으로만 끝나지 않기 위해 끝까지 포기하지 않고 연구하는 자세로 아이들이 조금이라도 국어를 가깝게 느끼게 만들도록 노력해야겠다는 생각이 들었다. 가장 좋은 교사는 자신이 받아온 수업방법을 깬 새로운 수업방법으로 하는 교사라는 이야기를 들은 적이 있다. 기존의 수업에서 탈피 하는 과정에서 많은 고민을 하고 준비하라는 뜻이라고 생각된다. 나의 ‘국어교육관’에 따라 내가 기르고자 하는 학습자를 기르기 위해 이번 과제가 그냥 과제에서 끝나는 것이 아니라 좋은 수업을 하기 위한 시작이라고 생각하고 더욱 정진해야 할 것이다.

참고자료

· 없음