정신집중력과 속독과학연구

소개

정신집중력과 속독과학연구

목차

제1부 서론

제1장 속독의 행동과학적 연구
제1절 속독의 의미
제2절 속독의 학습과정
제3절 속독학습영향

제2장 속독의 의미연구

본문내용

제1부 서론
정신집중력향상과 두뇌개발을 위한 과학적 속독법을 배우는 최종목표는 독서안의 진동과 뇌파생성을 의미하며, 그 맥락적 해석은 안진동과 뇌각성으로 새로운 지인식의 심리상태를 맛보게 하는데 있다.
속독학습은 세 가지 학습원칙을 수행하면서 배워 나간다. 행동 강화나 수정 교수법은 물론 행동을 치유하는 심리/교육/의 요법의 접근으로 학습할 수 있다.
속독을 잘하기 위한 준비로서 다섯 가지 요소가 있다. 오요소설의 설정이며 이들은 ‘식-신-안-뇌-책’의 다섯 가지이며 이들을 한 맥락으로 잡고 있다.
속독교육은 학습과 발달의 두 가지 개념으로 상호 연계성을 이루어 출발한다. 속독교육에서는 두뇌의 마이너스식 정신훈련을 더 강조하고 있다. 즉, 두뇌에 지식 정보를 입력하는 것이 아닌 입력된 불필요한 것들을 정리하고 제거하는 두뇌청결을 더 강조하고 있다.
정신집중력계발훈련은 두뇌활성화를 의미하며 다음과 같은 ‘Y-f(X)’의 함수관계를 나타내어 그 역동적 관계로 요약시킬 수 있다.

정신집중력수준(Y) = f(자연식X₁, 바른자세X₂, 생리변화X₃,심리변화X₄, 자기최면상태₅, 정신변화X₆)

또 다른 정신집중력의 의미는 독서시 ‘안광이 지배를 철한다’는 내용이며 이는 ‘명시점/중심와’에 시상 맺기와 속독스키마를 세 가지로 형성하는 것을 말하고 있다. 즉 속독에 대한 언어스키마, 영상스키마, 동작스키마의 형성이다.
속독교수법투입으로 독서심리가 속독심리로 바뀌고, 이어서 명상독서심리로 이어질 수 있다. 속독을 배우려면, 자연식을 즐기고, 가공식품을 적당히 먹으며, 독서 자세를 바르게 취하고, 눈에 힘인 총기를 기르는 일이다.
속독을 배우면서 얻을 수 있는 능력들은 여러 가지로서 다음의 내용들로 나타낼 수 있다. 책에 대한 두려움이 없어지고 자신감이 생긴다.

참고자료

· 없음