제6장. 과학교육 평가 / 공통과학교육론(과학교육의 이론과 실제) 요약 정리 레포트

소개

본 자료는 공통과학교육론 수강에 앞서
"과학교육의 이론과 실제"를 요약 정리한 레포트이다

목차

1. 과학교육 평가의 이론과 방법
2. 과학적 탐구 과정과 활동 평가
3. 과학적 태도 평가
4. 과학교육 수행평가

본문내용

과학적 탐구는 과학 교수-학습의 필수적 전략이다. 그러므로 과학적 탐구 과정은 과학 교수-학습의 목표로 설정되며, 평가의 대상이 되기도 한다. 한편, 과학적 탐구 기능은 과학지식과 다른 방법과 절차에 따라 평가된다. 또한 과학적 탐구 기능은 과학지식과 밀접한 관련을 맺고 있기 때문에, 과학에 고유한 평가 방법으로 평가되어야 한다.

1) 기본적 탐구 기능 평가
(1) 관찰 기능 평가
관찰기능은 관찰의 방법, 과정, 기술, 결과 등을 중심으로 평가한다. 즉 관찰 기능 평가의 주안점은 오감을 이용했는지, 추리하거나 지식을 이용하지 않고 객관적으로 관찰했는지, 자세하고 정확하게 관찰하여 진술했는지, 비슷한 점과 차이점을 구분하여 진술했는지, 중요한 점을 관찰했는지 등에 둔다.
(2) 측정 기능 평가
과학 교수-학습의 측정에서는 현미경, 망원경, 저울, 자 등 도구를 사용하며, 결과에는 단위를 붙인다. 측정 기능의 평가 대상에는 도구를 적절하게 사용할 수 있는 능력, 여러 가지 양을 정확하게 잴 수 있는 능력, 값에 적절한 단위를 붙일 수 있는 능력, 자료를 분석할 수 있는 능력, 적절한 참조도구를 사용해 정확하게 어림할 수 있는 능력 등을 포함시킨다.
(3)분류 기능 평가
분류 기능 평가의 대상으로 생물, 사물, 현상 등을 범주화 하기, 분류표 만들기, 분류준거 제시하기 등을 들 수 있다. 분류 기능의 평가에는 분류하는 사물과 평가 대상자의 학년이나 나이에 따라 벤다이어그램과 개념도가 적절하다.
(4)예상 기능 평가
예상 기능의 평가 대상은 예상에 이용된 증거와 사실, 인과 관계, 상관관계 등이다. 즉, 대상에는 표나 그래프를 보고 정확한 값으로 변인들 사이의 관계나 변하는 규칙성을 말하기, 그래프를 보고, 내,외삽하기 또는 주어진 독립변인의 값에 대한 종속변인의 값을 말하기등이다.
(5) 추리기능 평가
과학적 탐구 과정으로서의 추리 기능 평가의 대상은 관찰, 측정, 분류 과정에서 얻은 자룔를 바탕으로 어떤 법칙을 일반화 하는 과정, 또는 어떤 사건, 현상, 법칙 등의 원인을 설명하는 과정이다.

참고자료

· 없음