과제중심 모델 사례

소개

과제중심모델 사례입니다.

목차

1. 시작 및 문제규명- 내담자의 문제와 가족관계 파악
2. 계약
3. 실행- 상호실천계약서의 작성

본문내용

한 학교의 상담교사는 내담자가 자신의 담임학급의 문제학생이며, 학교 상담실에서 지도하기 어려운 ‘불량’행동이 지속되고 있다고 했다. 상담교사는 10회 전후의 유료 “계약상담”을 하되, 부모 동의 하에 내담자(학생)가 매주 본 상담자의 개인 상담실로 와야 한다는 조건 등이 양해되었음을 통보해 왔다. 이에 따라, 상담자는 내담자의 집으로 전화를 걸어 학생의 문제에 대한 부모측(어머니)의 의견을 듣고 면담일자를 약속했다.
이 사례에 대한 문제를 단기 개입과 구조화된 접근 방법으로 한다.
(시작→ 문제규명→ 계약→실행→종결)
1. 시작 및 문제규명- 내담자의 문제와 가족관계 파악
학생의 어머니와 담임교사가 표현한 내담자의 문제는 다음과 같다.
<내담자 어머니의 표현>
-성격과 행동; 부모에게 반항적, 신경질이 많다.
-학교성적; 최하위다. 내신등급은 아예 포기다.
-상담에 대한 기대; 공부보다 사람이 좀 되었으면 싶다.
<담임교사의 표현>
-머리는 나쁘지 않으나 성적은 바닥이다. 성격이 방종하고, 불량 이며. 교칙위반 다반사. ‘좋은 선생님(상담자)을 만나보도록’권했을 때 달가워하지 않았고 어머니의 열성 때문에 찾아가기는 할 것임. 그러니 선생님(상담자)도 상담하기 어려울 것 임.
2. 계약
개입기간과 일정, 면접일정, 클라이언트와 사회복지사와의 참여자등을 포함하여 한다.
상담의 기본 과정은 어머니와 같이 내방하여 내담자와 함께 면담한 접수면접부터 상담의 종결 후 담임교사와의 면담까지 약 3개월간에 걸쳐 진행되었다.



4. 종결 - 상담과정의 종합
(클라이언트에게 개입에 대한 피드백 요청 및 사회복지사의 자신의 활동을 평가하는 단계 또한 필요한 경우는 연장하거나 사후 지도)
총 10회의 상담과정과 종결의 시점에서 발견된 결과로서는 (1)외출 시에는 저녁 10시 이전에 귀가 (2)등교시 요란하지 않은 복장의 착용 (3)여자친구들의 외출 권유에 불응하는 횟수의 증가 및 남자친구와의 교제 중단 (4)방학중 대학진학을 위한 사진학원 수강 (5)어머니의 입장 및 심정에 대한 이해 폭 확대 등을 꼽을 수 있겠다.
1회 면접에서 작성했던 ‘실천계약서’의 내용에 따라 상담의 성과를 살펴보면 6개월간 결석하지 않는다는 사항은 100% 실천되었으나 어머니를 위한 설거지 봉사는 59% 정도 밖에 실천되지 않았다. 그러나 이것은 내담자가 방학 중 2주간의 아르바이트를 했고 사진학원에 다녔다는 점을 감안한다면 대체로 무난한 수준의 성과로 볼 수 있을 것이다. 요컨대 내담자의 가족 측(어머니)이 상담으로 예방 또는 교정되어야 할 것으로 기대한 것들은 학교를 포기한 남자친구와의 교제중단, 상담을 시작하기 전에 있었던 ‘불량행동’의

참고자료

· 없음