[유아교육]놀이와 교육과정의 운영

소개

대학원 발표자료입니다.

목차

『교육과 놀이와의 관계』
『놀이와 교육과정』
『놀이중심 교육과정의 특징』
1)놀이 영역과 공간구성
2)놀잇감의 균형
3)다양한 활동과 창의적 표현
4)안전
5) 일과

『놀이에 대한 다양한 접근』
1)접근1: 학습중심 교육과정
2)접근2: 방임적 놀이중심 교육과정
3)접근3: 협의의 놀이개입
4)접근4 : 광의의 발달적 모형

『놀이와 학문적 영역의 연계 운영 시 교육적 장점』
『놀이를 통한 교육과정의 현장 실제적 적용』
『교육적 전망』

◈참고문헌◈

본문내용

『교육과 놀이와의 관계』
-놀이는 학문적 교육과정과 다면적 관계를 갖고 있다. Van Hoorn, Nourot, Scales, Alward(1993)는 놀이와 교육과정이 연계할 수 있는 다양한 방법을 제안하였다.
-놀이와 학문적 교육과정 간에는 양 방향적 관계를 가질 수 있는데, 하나는 교육과정이 놀 이 경험을 도출시키는 방법과 다른 하나는 유아의 놀이 행동이 교육과정의 내용에 영향을 미치는 방법이다.
-통합적 접근의 놀이를 통한 교육과정을 시도한 연구들을 보면 유아들이 흥미를 갖는 주제 에 대해서 유아 주도의 활동으로 사전 경험 및 개념에 기초하여 다양한 탐색 및 조사 활동 으로 확장시키고, 구성 활동 및 표상활동으로 표현하게 하고, 그 결과물에 대한 전시와 평 가를 통한 반성적 활동은 유아의 학습 성향 및 능력과 발달을 촉진하는데 매우 효과적이었 음을 보여 주고 있다. (신은수, 1991; Katz & Chard, 1989)
-레지오 에밀리아의 유아들의 결과물에서 보여 주는 지식의 깊이, 학습 동기, 결과의 질 등 을 보면 통합적 교육과정을 통하여 형성될 수 있는 유아들의 학습 능력의 가능성과 교육 내용에 대하여 재인식의 필요성을 느끼게 된다.(김은희, 1999)
-통합적 접근을 시도하는 유아 교육 과정은 유아로 하여금 자발적이고 의미있는 학습 경험 과 교사 및 또래 간 상호 협력적인 사회적 관계를 통한 의미의 공유 및 창출의 경험을 가 질 수 있는 교수 학습 방법인, 놀이를 통한 교육이 되도록 배려하는 것이 필요하다.
-유아 놀이는 교육 과정이 될 수 있는 학습의 기본 개념 및 기술, 발달에 적합한 많은 기회 를 제공하면서 경험을 재구성하고 인지 능력을 연습하고 강화할 수 있는 기회의 제공뿐만 아니라 미래 상황에 대한 생산적 적응을 촉진시킨다.(Williamson & Silvern, 1990; Dansky & Silverman, 1975; Saltz, Dixon, & Johmson, 1977; Dansky, 1980)

참고자료

· 신은수,김은정,안부금,유영의(2001). 놀이와 유아교육. 서울: 학지사.
· 신은수,김명순,신동주,이종희,최석란(2001). 놀이와 유아. 서울: 이화여자대학교 출판부.
· Frost, J.L, Wortham, S.C, & Reifel, S.(2008). Play and child development. Upper Saddle River. NJ:Pearson.