초등 6학년 다섯째 마당 6차시 국어 지도안 세안 (학습목표 :속담이나 관용 표현을 써서 카드를 쓸 수 있다. )

소개

다섯째 마당
2. 나눔과 어울림

속담이나 관용 표현을 써서 카드를 쓸 수 있다.

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∘속담이나 관용 표현을 사용해 카드 쓰기
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목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단원
<다섯째 마당> 마음을 나누며(2. 나눔과 어울림)

2. 단원의 개관

가. 사회관
인간은 타인과의 상호작용을 통해 사회적 관계를 이어나가며 이러한 상호작용의 대부분은 언어적 상호작용으로 이루어진다. 사람은 누구나 언어로 자기의 생각과 느낌을 표현하고, 다 른 사람의 생각과 느낌을 이해하기 때문에 인간관계를 형성하는 과정에서 일상생활에서 사용하는 언어가 매우 중요한 역할을 한다. 현대 사회에서 원만한 사회생활을 영위하기 위해서는 자신의 언어를 창의적이고 창조적으로 사용하여 말하고자 하는 바를 효과적으로 전달할 수 있는 능력이 필요하다.
따라서 이 단원에서는 속담과 관용 표현의 의미를 알아보고, 상황에 맞게 사용할 수 있도록 하여 언어생활을 다양하고 풍부하게 경험할 수 있도록 하고 창의적이고 창조적인 언어 사용에 밑바탕이 될 수 있도록 한다. 동시에 언어생활의 궁극적 목적이 사회적 상호작용을 원활하게 하고 원만한 사회생활을 영위하게 하는데 있음을 이해할 수 있도록 지도한다.

나. 학생관
초등학교 6학년 학생은 피아제의 인지적 발달 능력에 따른 구분에 의하면 형식적 조작기 단계에 속한다. 이 시기 학생들의 특징은 추상적 대상을 포함한 논리적 사고가 가능하다는 것이다. 따라서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어와 같은 추상적인 개념을 구별하여 사용할 수 있으며, 속담과 관용 표현의 뜻을 알고 상황에 맞게 사용할 수 있다.
우리 학급의 실태를 살펴보면 자주 쓰이는 속담과 관용어의 뜻을 5개 이상 알고 있다고 답한 학생이 14명(41%)으로 조사되었다. 또, 글을 쓸 때 속담이나 관용 표현을 사용할 수 있는 학생도 21명(62%)으로 비교적 높게 나타났다. 따라서 생활에 자주 사용할 수 있는 속담과 관용어를 다양하게 소개하여 관련 배경지식을 넓히고, 이를 상황에 맞게 골라 바르게 사용할 수 있도록 지도한다. 또한, 속담과 관용 표현 지도를 통해 우리말의 묘미를 음미해 볼 수 있는 기회를 갖고 궁극적으로는 자주 사용할 수 있도록 지도해야 한다.

참고자료

· ∙교육인적자원부. 초등학교 국어과 교사용 지도서(6-1). 서울:대한교과서(주). 2001.
· ∙ . 초등학교 국어 말하기․듣기․쓰기 교과서(6-1). 서울:대한교과서(주). 2007.
· ∙박태호. 글쓰기 실태 분석에 따른 어린이와 함께 하는 교과서 논술. 디앤에이치. 2006.
· ∙한국교육신문사. 새교실 6학년 6월. 천재교육(주), 2005