통합 교육과정 설계

소개

통합 교육과정 설계

목차

★ 헝거포드와 페이튼 : 환경교육의 간학문적 모형과 다학문적 모형 비교
환경쟁점 분석기술
■ 쟁점분석의 구성요소
★ 환경쟁점, 역할, 가치관 찾는 문제(청계천 개발 예시문을 보고 )
※ 환경쟁점 가치의 종류
※ 청계천 분석(예)

본문내용

1. 실행 용이성
만약 시간이 허락되고 교사 훈련에 문제가 없다면, 단일과목으로써 실행이 더 용이함
더 많은 교사를 훈련해야 할 필요가 있으며, 교육과정 조정 노력이 늘어나고, 기존 교육과정에 투입되는 시간과 내용이 줄어듦
2. 교사 능력
환경교육에 대한 심화훈련을 받은 적은 수의 교사가 요구되고, 다라서 교사훈련은 적은 수의 교사대상으로 높은 수준의 능력을 요구함
모든 내용을 구성하는데 환경교육자료를 이용하고 적용하는 능력이 있는 교사가 필요함
3. 교육과정에 미치는 부담
이미 복잡한 교육과정에 환경과목의 추가를 요구함
기존 교육과정에 미치는 부담을 최소화하면서 효과적으로 실시할 수 있음
4. 교육과정 개발의 용이성
구성요소를 확인하고 계열 정하기가 쉬움
기존 교육과정에서 구성요소를 효과적으로 확인하고, 계열을 정하고 조화시켜야 함
5. 평가
종합적 평가는 단일 과목 교육과정에서 매우 쉽게 이루어짐
종합적인 평가는 많은 변인이 관련되기 때문에 어려움
6. 연령 수준 적합성
초등수준 보다 중학교 수준에 더 적합함, 환경교육 목적은 몇몇은 중등학교와 전문학교 수준에 적합함
모든 연령 수준에 적합함
7. 전이를 위한 교수법의 효과성
전이를 위한 효과적인 교수법을 적용하기 더 어렵고, 실시하는데 특별한 노력이 필요함
알맞게 사용되는 융합 접근에서는 전이가 잘 이루어지며, 융합은 하나의 환경상황에 대해서 다른 학문적 관점에서의 의사결정을 가능하게 함
8. 환경쟁점의 깊이 있는 내용 영역을 제공할 수 있는 가능성
야외답사나 실험장비를 많이 요구하는 매우 복잡한 강좌는 많은 경비가 소요됨
다수 학년수준의 학생 수 때문에 단일 과목 교육과정보다 많이 듦
★ 헝거포드와 페이튼 : 환경교육의 간학문적 모형과 다학문적 모형 비교
※환경교육의 가장 효과적인 방법은 이러한 두 가지 접근방법 모두를 현명하고 적절하게 선택하여 사용하는 것이다.

참고자료

· 없음