행동수정이론

소개

행동수정이론의 특징과 절차, 기술등을 정리한 레포트

목차

1. 행동수정이론의 특징
2. 습관행동의 형성 및 수정: Skinner의 조작적 조건화
3. 행동수정의 계획과 일반적 절차
4. 행동수정 기술
5. 비판 및 평가

본문내용

1. 행동수정이론의 특징
(1) 과거나 미래보다 현재의 구체적인 행동을 강조한다. 내담자의 문제를 과거 경험이나 미래에의 지나친 기대에서 찾으려고 하지 않고, 현재 강화 받고 있는 행동을 포함하여 주로 현재에서 찾으려고 한다.
(2) 상담과정은 바로 교육과정이다. 상담자가 여러 학습 원리를 사용하여 내담자가 원하는 새로운 행동을 학습하도록 도우는 것이 상담과정이라고 본다.
(3) 개개인에게 가장 적절한 기술을 사용한다. 구체적인 내담자의 문제에 맞게 상담기술을 적용한다. 엄격히 말하면 모든 내담자는 다 다른 기술의 적용을 받는다.
(4) 실험에 의해 상담기술을 개발한다. 행동주의적 접근에서는 실험을 통해서만 내담자에게 도움을 주는 기술을 개발한다. 즉 누구나 그 절차에 의해 실험하면 똑같은 결과가 나올 수 있는 기술 개발을 강조한다.
(5) 과학적인 방법을 사용한다. 상담기술의 개발에 뿐만 아니라 객관적인 목표의 설정, 그 결과에 대한 객관적인 평가를 강조한다.

2. 습관행동의 형성 및 수정: Skinner의 조작적 조건화
(1) 기본 절차
Skinner는 인간이나 다른 유기체를 스스로 의지를 지닌 자발적인 존재로 본다. 따라서 유기체는 외부 자극에 의해 단순히 기계적으로 반응하는 것이 아니라 외부자극에 대해 능동적이고 적극적으로 반응한다. 이 반응을 강화하거나 벌함으로써 학습이 이루어진다. 유기체가 능동적으로 환경에 작용을 가하는 행동을 조작적 행동이라고 부르고, 이런 행동으로 형성되는 조건을 조작적 조건화라고 한다.

(2) 강화원리
① 강화인: 유기체는 어떤 특정한 행동을 한 결과가 자신에게 유리하면 그 행동을 더 자주하게 된다. 이 때
행동의 결과로 주어진 것으로 행동의 빈도를 증가시키는 역할을 한 자극을 강화인이라고 한다.
* 정적강화자극: 특정 반응이 일어난 다음에 그 자극이 주어짐으로써 반응이 일어날 확률을 증가시키는 자극이다.
예) 학생이 수업에 집중하면 교사는 자연스럽게 그 학생에게 눈 맞춤을 하게 되고 학생은 더욱 수업에 집중하게 된다.

참고자료

· 이 성진(2001). 행동수정. 서울 : 교육과학사.
· 이 형득(2005). 상담의 이론적 접근. 서울 : 형설 출판사.
· 이 장호, 정 남운, 조 성호(2005). 상담심리학의 기초. 서울 : 학지사.