발도로프 자료 총 정리 요약

소개

발도로프 교육에 대해 심층적으로 정리했던 과제,

목차

1. 발도르프 교육의 배경
2. 발도르프 학교의 시작
3. 발도르프 유아교육과정
4. 교육내용 및 활동
5. 교사의 역할
6. 부모 및 지역사회와의 연계
7. 발도르프 유아교육의 사례
8. 슈타이너교육의 현대적 의의
9. 논문

본문내용

3. 발도르프 유아교육과정


1) 교육목표 및 내용

‘물리적 육체’가 형성되는 0~7세 시기에 유아는 주로 모방과 본보기를 통하여 학습하고, 감각을 통해 배우며, 리듬적인 분위기 속에서 습관을 익힌다. 이 시기에는 유아의 배우는 방식을 중시하며, 유아의 상상력을 제한하지 않으려고, 노력하여야 한다.
이러한 과정을 가능한 잘 만들어 가기 위하여는 능력이 있고 성숙한 본보기(모범)와 사랑이 가득차고 안정된 관계의 균형과 그리고 그들의 고유한 발달시간들이 필요하다.
아이들은 성인세계의 시간속도에 속하지 않고 또한 정치적이거나 경제적인 목적의식 안에 속해 있지도 않다. 아이들은 배울 능력이 있고, 배움에 기뻐하고, 배우려고 준비되어진 존재이다. 그들의 발달창문은 바로 영유아 시기와 학교시기에 특히 아주 많이 열려 있다.
바로 이러한 점으로부터 그들의 삶의 세계를 다음과 같이 형성해야하는 책임이 생겨난다;
- 그들이 건강하게 발달하고
- 세상을 그들과의 관계성 안에서 알아가게 하고 (이해성)
- 자신 고유의 성장하는 힘에 대한 신뢰와 능력을 갖게 하고 (실행성, 조종성)
- 자신의 행위, 느낌과 사고에 대한 의미적합성을 발견하는 것
학교에 갈만한 성숙도 또한 정치적이거나 경제적인 이해에 따라야 할 것이 아니라 아이의 육체적, 영혼적, 정신적 그리고 사회적인 발전에 그 방향을 맞추어야한다. 학교 가기 전의 시기는 학교적인 배움으로부터 자유롭게, 즉 소위 기초능력(basecompetence)이 자유롭게 발전하는 것으로 쓰여져야 한다. 이러한 바탕 위에 나중에 학교에서의 배움과 교육을 쌓아나갈 수 있게 된다. 바로 이러한 기초능력이 나중의 청소년기와 성년기에 삶에서 요구되는 성과를 이룩하는 자세를 자리 잡게 하고 그것과 연계되는 세련성을 위한 토대를 만든다.

◈ 능력중심지로서의 발도르프유치원
발도르프유치원은 최초의 시작부터 단지 하나의 수용시설로서 이해되는 곳이 아니었고 이곳은 아이들의 시작조건과 발달조건을 개선하기를 원하였으며 아이에게 즐겁고, 배움이 밀집되고 행복한 아동기를 가능하게 하고자 하였다.

참고자료

· ∴ 곽노의(1999). 자유 발도르프 유아교육. 서울 : 밝은 누리
· ∴ 이순형 외 공저(2005). 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 이해. 서울 : 학지사
· ∴ 정윤경(2004). 발도르프 교육학. 서울 : 학지사
· ∴ 서남재단(http://www.seonam.org)
· ∴ 한국루돌프슈타이너인지연구센터(http://www.steinercenter.org)
· ∴한국슈타이너교육예술협회(http://www.waldorf.or.kr)
· ∴ 발도르프 유아교육의 이론과 실제 / 도서출판 - 아이나무
· ∴ 자유 발도르프 유아교육 / 도서출판 - 밝은누리
· ∴ 발도르프 유아교육에 대한 이해 / 도서출판 - 학지사
· ∴ 몬테소리 교육학과 발도르프 교육학 / 도서출판 -밝은누리