[국어교육A+] 초등학교 국어교과서 6-1 둘째마당 알아 가는 기쁨- 2.자연과 더불어` 기존교재 분석을 통한 재구성교재 제안

소개

[국어교육A+] 초등학교 국어교과서 `6-1 둘째마당 알아 가는 기쁨- 2.자연과 더불어` 기존교재 분석을 통한 재구성교재 제안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.기존교재 분석
2.기존교재 장단점
3.교재의 구성요소에 따른 재구성
4.교수 학습전개
5.교재의 흐름도
6.재구성교재

Ⅲ. 결론
1.평가방안
2.현직교사와의 협의
3.단원의 상세화 가능성

본문내용

Ⅰ. 서론
사실적 묘사 표현은 대상을 표현하기 위해서 무엇보다 선행되어야 할 기초 글쓰기 과정임에도 불구하고 현 국어교육과정에서 소홀히 다루어졌다. 그래서 우리 조는 쓰기과정 중 설명적(객관적) 묘사 표현 방법에 초점을 맞추어 재구성 교재를 구성하였다.

1. 묘사의 개념.
묘사는 정지 상태에 있는 대상을 있는 그대로 적어서 나타낸 것이다.
◎ 서사와의 차이점: 정지 상태에 있는 대상이란 시간에 따라 변화하는 시간이나 행동이 아니라 일정한 자리에 움직이지 않고 놓여 있는 사물을 의미한다. 정지된 사물을 대상으로 한다는 점에서 움직임을 중심으로 나타내는 서사와 구별된다.
◎ 협의로써의 설명과의 차이점: 필자가 알고 있는 지식으로 풀이하는 것이 아니라 묘사하려는 대상의 겉모양이나 빛깔 또는 외형적 구조나 특징을 객관적인 관점에서 글로 나타낸다는 점에서 설명과도 구별된다.
설명: 낯선 것을 낯익게 하기 묘사: 낯익은 것을 낯설게 하기.
->묘상의 대상을 정지 상태로 고정

2.묘사의 종류
1)설명적(객관적) 묘사
현재 정지 상태로 존재하는 대상에 대해 필자의 감각 기관을 통해 받아들여지는 정보를
2)암시적 묘사(문학적, 일반적 묘사)
사물의 부분이나 세부를 열거하는 것이 아니라 전체와 부분, 부분과 부분의 조화와 유기적 연관을 견지하면서 필자가 대상에 대해 ‘지배적 인상’을 중심으로 일관성과 통일성을 가지고 그려나간다.
->설명적(객관적)묘사로만 구성. 감각 기관 중 시각만 의존하여 관찰

3. 묘사를 하는 시점.
필자의 묘사의 위치가 고정되느냐 아니면 움직이느냐에 따라서 묘사의 모습이 달라지므로 묘사에서 묘사자의 위치는 중요한 의미를 지닌다.
(1) 고정적 시점
고정된 위치에서 공간이나 대상 전체를 바라보는 형식을 취하는 방식.
(2) 이동적 시점은
묘사자가 자신의 위치를 고정시킨 지점에서 대상을 객관적으로 묘사하는 것이 아니라 묘사자의 공간적 이동 혹은 시점의 동적인 변화에 의해 객관적으로 묘사해 가는 방식이다.

참고자료

· 교사 화법의 이론과 실제, 이주행 [외]저 ,역락, 2003
· 초등 교사를 위한 글쓰기와 화법,김재봉, 형설출판사,2006
· 화법의 이론과 실제, 김종택, 정림사, 1998
· 논문 -초등 학생의 묘사적 표현 지도 방법 연구 김영훈