학교폭력 사례를 통한 학교사회복지실천과정과 학교사회복지사의 역할

소개

‘긴급출동 SOS 24’ - 흉기 휘두르는 아이 편을 사례로 들어
학교사회복지실천과정 네 단계에 따라 분석하고, 그 안에는 초기면접지, Assessment Sheet, 가계도, 생태도 등이 포함되어 있습니다.
개인적으로 많은 시간과 노력을 투자하여 완성한 과제이며, 점수 또한 과제점수 부분에서 만점을 받은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교폭력 아동 사례
1. 학교폭력이란?
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인과 실태
3) 학교폭력의 현행 대책과 문제점
4) 학교폭력에 대한 학교사회복지적 대응방법

2. 학교폭력 아동 사례

3. 사례에 따른 학교사회복지 실천과정과 학교사회복지사의 역할
1) 준비과정
2) 사정과정
3) 계획과정
4) 수행과정
5) 평가 및 종결과정

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교폭력은 청소년기에 건전한 인격 도야와 지식 연마를 목표로 하는 학교생활 자체를 위협할 뿐만 아니라, 때로는 동료뿐만 아니라 자신과 자신의 가족에게까지 씻을 수 없는 상처를 주기도 한다. 더구나 이렇게 청소년기에 폭력이 길들여진 학생은 성장한 후 사회인이 되어서도 폭력을 행사할 가능성이 훨씬 높다.
본문에 선정된 학교폭력 사례는 학교폭력의 피해자에서 가해자로 옮겨 가는 위급한 상황에 처해 있는 12세 아동의 사례이다. ‘긴급출동 SOS 24’ TV프로그램에 `흉기 휘두르는 아이` 라는 제목으로 방영된 이 사례에서는 학교폭력이 개인 수준을 넘어서, 가족, 학교, 지역사회 등 생태체계적인 관점으로 종합적으로 다루어야 할 부분이라는 것을 실감하게 한다.
구체적인 사례를 살펴보기 전에 먼저, 학교폭력에 대해서 자세히 다루어 보기로 한다. 여기에는 학교폭력의 개념, 원인과 실태, 현행 대책과 그에 대한 문제점, 학교폭력에 대한 학교사회복지적 대응방법에 대해 논의가 될 것이다.
사례에 대한 전반적인 내용을 살펴본 뒤, 그에 따른 학교사회복지 실천과정과 학교사회복지사의 역할에 대해서 논의하겠다.

Ⅱ. 학교폭력 아동 사례

1. 학교폭력이란?
1) 학교폭력의 개념
폭력(violence)은 남에게 위해나 고통 따위를 주기 위하여 권리나 법률 따위에 반대하여 행하는 부당한 힘의 행사나 폭력적인 활동을 말한다. 또 괴롭힘(torment)은 육체적, 정신적으로 고통을 주거나 아프게 하는 것을 말한다.
학교폭력은 폭력에 대한 대상이나 형태, 범위, 폭력의 정도 등에 따라 다양하게 나타날 수 있으므로 명확하게 정의하는 것은 쉬운 일이 아니다. 먼저 청소년폭력예방재단(1996)은 “학교 내외에서 청소년들이 당하는 폭행, 금품 갈취 등 신체적․물리적 폭력과 협박, 따돌림과 같은 정신적 폭력 및 성적인 폭력을 포함한다.”라고 규정을 하고 있으며 청소년보호위원회(1998)는 학교폭력 또는 청소년폭력을 “자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적․심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년 간의 행동”으로 정의하고 있다. 또 한국형사정책연구원(1997)은 학교폭력을 “학생이 학교 안이나 밖에서 일상적 생활과정에서 누군가로부터 당하는 유형 및 무형의 폭력을 말한다.”고 정의하고 있다.
세 기관의 정의를 볼 때 학교폭력은 학교에

참고자료

· <단행본>
· 1. 전재일․권복순․조운희․이경은․이성국 저, 학교사회복지, 사회개발연구원, 2005
· 2. 전재일․이종복․조운희․이준상․이애재․이성희 저, 사회복지실천론, 형설출판사, 2006
· <논문 및 보고서>
· 1. 김유경 저, 아동학대 실태와 정책방안, 보건복지포럼, 2008
· 2. 박영숙 저, 학교폭력의 실태 및 대처방안에 관한 연구, 성산효대학원대학교 사회복지학과
· 3. 임경선 저, 학교폭력에 대한 학교사회복지의 접근, 한국사회복지사협회, 2005
· 4. 조우경 저, 학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입, 2005
· 5. 학교폭력대토론회자료집, 한국학교사회복지학회