구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개

구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의란
2. 구성주의 학습이론의 성격과 특징
3. 구성주의 학습이론의 유형
(1) 개인적 구성주의
(2) 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습방법의 적용
(1) 인지적 도제 제도 (2) 발견학습
(3) 협동학습 (4) 자기조절학습
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학습이론들은 공통적으로 두 가지 측면에서 학습을 정의하고 있다. 하나는 학습을 인간의 수행에서 보여 지는 지속적인 변화로 가정하고 있는 것이고, 다른 하나는 수행에서의 변화는 반드시 학습자와 환경과의 상호작용에 따른 결과이어야 한다는 것이다. 이러한 관점에서 학습이론이란 수행에서 나타난 관찰될 수 있는 변화와 이들 변화가 어떻게 해서 나타나게 되었는가를 연결하는 일련의 구인(construct)으로 구성된다. 다시 말해서, 사람이 자신과 환경을 사용하는 능력을 향상시키기 위해서 환경과 상호작용하는 과정의 속성에 관한 체계적이고 통합적인 견해가 학습이론이라는 것이다. 이러한 학습이론은 연구를 위한 틀을 제공하고, 정보를 조직하는 틀을 제공하며, 단순하게 보여 지는 사태가 지니고 있는 복잡성과 모호성을 명확하게 해주며, 어떤 현상에 대한 이전의 경험을 새 지식에 의해여 재조직하는 기능을 한다. 교육방법 및 교육공학/ 이화여자대학교 교육공학과 저/ 교육과학사/ 1998/ 143쪽

본론에서는 이러한 학습이론 중에서 구성주의 학습이론의 특징을 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론과 비교하여 알아보고자한다.
구성주의는 행동주의, 인지주의 이론과는 근본적인 차이점을 갖고 있다. 행동주의와 인지주의는 학습이 이루어지는 과정이나 원리를 설명, 기술하고 탐구하는 심리학적 접근인데 반해, 구성주의는 지식이란 무엇이고 지식은 어떻게 구성되고 활용되는지에 관해 관심을 가지고 있는 철학적․인식론적 접근이라고 할 수 있기 때문이다. 행동주의나 인지주의의 전통적인 객관주의적 관점에서는 지식이 인간의 외부에 객관적으로 존재하며, 인간은 이러한 지식을 수동적으로 받아들이는 개체라는 가정 하에 모든 교수활동이 계획되고 이루어졌다. 그러나 구성주의에서는 지식이란 외부 세계에 객관적으로 존재하는 것이 아니라 인간에 의해 의미가 부여되는 것이며, 학습은 능동적으로 의미를 재구성하는 과정이라고 주장한다. 이처럼 구성주의는 지식에 대한 상대론적 관점, 학습자 중심의 관점을 갖고 있다. 교육심리학/ 엄정훈 한기순 이지연 공저/ 양서원/ 1987/ 265쪽

따라서 본론에서는 이러한 구성주의 학습이론의 특징에 대하여 살펴본 후 그 교육적 함의에 대하여 알아보고 구성주의 학습이론이 현대 교육에 시사하는 바를 생각해 보고자 한다.

참고자료

· ● 학교학습 극대화를 위한 교육심리학/
· 여광응 외 공저/ 양서원/ 2004/
· ● 교육방법 및 교육공학/
· 이화여자대학교 교육공학과 저/ 교육과학사/ 1998
· ● 교육심리학/ 엄정훈 한기순 이지연 공저/
· 양서원/ 1987/
· ● 구성주의 교육학/ 김종문 외 공저/
· 교육과학사/ 1998/
· ● 김정겸 교육학(상)/ 김정겸 편저/
· 박문각/ 2003/
· ● 보다 좋은 수업을 향한 교수-학습 패러다임적 전환/
· 황윤한 편저/ 교육과학사/ 2003/