기초학습기능 수행평가체제 읽기검사(BASA)

소개

기초학습기능 수행평가체제 읽기검사
(Basic Academic Skills Assessment : READING)BASA
소개입니다^^

목차

1. 필요성 및 의의
2. 검사의 구성 및 실시방법
3. 결과채점 및 기록
4. 개별화교육계획 및 그래프 작성
5. 검사의 개발과정

본문내용

1. 필요성 및 의의
‧ 교육과정중심측정이론(Curriculum Based Measurement : CBM)에 근거
‧ 실시가 간편, 시간이나 비용이 적게 듦
‧ 형성평가로 활용 가능, 진도나 교수계획, 개입계획에 유용. 아동의 변화 모니터링에 사용.
‧ 아동이 전체집단에서 차지하는 상대적인 위치에 대한 정보를 얻고, 읽기와 관련해 어떤 부분이 부진한가를 확인할 수 있다.
‧ 학습부진이나 읽기곤란이나 읽기장애를 진단하는 도구로 활용.

‧ 일반적인 독해력을 측정하는 묵독검사, 빈칸채우기, 독해력 검사들과 읽기검사의 상관은 .96 ~ .80 (높은 상관을 보임, 독해력을 측정하는 묵독검사, 빈칸채우기, 독해력 검사들끼리의 상관(.54~.62)보다 높았음.)→일반적인 독해력 검사보다 전반적인 읽기능력을 측정하는 데에 민감.‧ 개발된 표준화 독해력 검사를 준거로 사용할 때에도 읽기검사가 일반 독해력 검사들보다 훨씬 의미있는 상관관계를 보임.(기초학습기능검사의 독해력 검사와 다른 검사들과의 상관 : 읽기검사1-(1) .80 , 읽기검사 1-(2) .76)

2. 검사의 구성 및 실시방법

(1) 기초평가→읽기 수행수준 확인.
① 읽기검사자료1
‧ 개인검사, 학생들이 주어진 시간 내에 얼마나 많은 글자를 얼마나 정확하게 읽는가를 측정하는 내용으로 구성.
‧ 학생용과 검사자용으로 구성.

참고자료

· 지침서