청소년의 문제와 교육,사회

소개

교육사회 수업시간 레포트였고,
교수님께 극 칭찬 받은 레포트입니다.

목차

제1장 청소년의 개념 이해
1. 생물학적 정의
2. 인지적 정의
3. 사회학적 정의
4. 발달이론

제2장 청소년 문제의 개념 및 원인
1. 청소년 문제의 개념
2. 청소년 문제의 원인에 관한 이론
3. 청소년 비행의 원인

제3장 청소년 문제의 종류와 실태
1. 학교폭력
2. 약물남용
3. 흡연
4. 입시문제
5. 가출문제
6. 성문제
7. 왕따
8. 자살

제4장 청소년의 문화
1. 청소년의 학교문화와 학원문화
2. 청소년의 인터넷문화
3. 청소년. 대중매체. 대중문화
4. 청소년의 성문화

제5장 청소년 지도 방향

본문내용

청소년기는 아동기에서 성인기로 전환해 가는 과도기적 상태이기 때문에 아동과 성인의 특성을 동시에 갖는다. 또한 급격하고 복잡한 변화와 성장이 나타난다. 그러므로 신체적, 지적, 정서적, 심리 사회적, 도덕적, 그리고 신앙적인 특징을 구체적으로 알아서 청소년에 맞는 교육을 계획하고 실시해야 한다.

1. 생물학적 정의
인간은 세상에 태어나면서부터 그가 가지고 태어난 생득적인 요인이 후천적인 환경 요인과 관계를 맺고 계속적인 상호작용을 하게 되는데, 발달 심리학에서는 이러한 상황과 과정에서 경험하는 변화를 발달이라고 정의하고 있다. 발달 측면에서 청소년기는 대체로 중학교 입학을 전후하는 시기에서 시작된다. 즉 11-12세경부터 신체적으로 급격한 외적, 내적 변화를 경험하게 된다.
청소년기는 생식기관과 2차적 성징들이 나타날 때 시작하여 생식체계의 완전한 성숙과 함께 끝난다. 따라서 음모와 골격성숙의 전조인 고환의 성장이 남성의 청소년기 시작을 신호하고 수정란의 규칙적인 생산과 생리주기의 확립은 여성의 청소년기 종결을 의미한다.
청소년기가 되면 신장, 체중의 증가, 그리고 성적 성숙이 이루어지고 자기 신체에 대한 관심이 높아지게 된다. 이러한 급격한 신체 변화는 청소년들의 심리상태에 변화를 가져온다. 특히 신체적인 성숙과 정신적인 미성숙 사이에서 오는 불균형 상태는 이들에게 심각한 갈등과 혼란을 가져온다.

2. 인지적 정의
추상적 사고와 논리적 추리가 나타나기 시작하고 상위인지능력을 갖기 시작할 때 청소년기가 시작되고, 생활의 모든 영역에서 그것들을 사용할 수 있을 때 청소년기는 끝이 난다. 즉, 형식적 조작사건의 출현과 완전한 획득이 그 기준이 된다.

3. 사회학적 정의
생물학적 정의나 인지적 정의와는 상이하게 사회학적 정의는 청소년기의 시작시기와 종결 시기에 대한 상이한 표준을 적용 한다. 즉, 청소년기는 사춘기의 출현으로 시작되며 사회적 요구에 대한 일관성 있는 대처양식이 확립되어 사회가 그들의 성인됨을 인정할 때 종결된다는 것이다.(Sebald, 1968)여기서 사회적 인정이란 법적 규정을 의미하며 한국은 만 20세를 법률상의 성인으로 인정하지만 이러한 연령도 각 부처에 따라 다르다.
청소년기는 사회적으로도 특징적인 면이 있다. 집단에 속하고 싶어 하는 강한 욕구와 독립에의 욕구가 강하게 나타나며, 스스로 결정하려는 윤리적 자주성의 성향을 느끼게 된다.

4. 발달이론
청소년기의 특징들을 발달과정을 통해 이론적으로 잘 정립한 피아제(Jean Piajet)의 인지 발달이론과 에릭슨(Erik H. Erikson)의 심리 사회 발달이론을 살펴봄으로써 청소년의 이해를 돕고자 한다.

참고자료

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