교육학 졸업논문) 교사의 심리적 소진 예방을 위한 집단상담 프로그램 기획 - 회복탄력성을 중심으로-

소개

"교육학 졸업논문) 교사의 심리적 소진 예방을 위한 집단상담 프로그램 기획 - 회복탄력성을 중심으로-"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적 1~2
2. 연구 문제 2

Ⅱ. 본 론
1. 교사의 심리적 소진 2~4
가. 심리적 소진의 정의
나. 교사의 심리적 소진
다. 교사의 심리적 소진에 영향을 미치는 요인 분석

2. 교사의 심리적 소진 예방을 위한 회복탄력성 강화 4~7
가. 회복탄력성의 정의와 구성 요인
나. 교사의 심리적 소진과 회복탄력성

3. 교사의 회복탄력성 강화를 위한 집단상담 프로그램 기획 7~13
가. 프로그램 구안 방향
나. 프로그램 기획

Ⅲ. 결 론
1. 논의 및 결론 14~15

참고 문헌 16~19
부 록 20~26

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적

‘교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다’는 말에서 알 수 있듯, 교육에 있어서 교사의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 정도이다. 실로 교사는 학생들과 밀접한 상호작용을 주고 받으며 그들의 성장에 영향을 줄 수 있는 존재이다. 학생은 단지 수업 현장에서뿐만 아니라 학교에서 생활하는 거의 모든 시간 동안 교사에게 많은 영향을 받으며 지식, 정서, 기술, 태도 등 다양한 차원에서 성장을 거듭한다. 최자은과 문수백(2018)은 교사의 정서적 지지가 학령기 아동의 또래 애착, 정서조절 및 주관적 안녕감 등에 긍정적인 영향을 미친다고 전했으며, 윤소정 외(2013)는 교사의 기대와 지지가 청소년의 학교적응 발달에 영향을 미친다고 주장한 바가 있다. 또한 남영옥과 김정남(2010)에서는 교사와 학생의 유대관계가 청소년의 학교부적응 및 문제행동에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 강조하기도 하였다.
이처럼 교사의 정서적 태도와 학생과의 관계가 학생의 정서발달과 적응에 미치는 영향을 고려할 때, 교사는 안정적인 심리상태 유지할 필요가 있다. 이는 곧 교사의 정신건강 문제에 주목할 필요가 있음을 의미한다. 서은주와 김장희(2015)는 교사의 정신건강 문제가 개인의 차원을 넘어 학생들의 복지와 교육의 질적 수준에 영향을 미치는 주요 요인이라고 언급하며 그 중요성을 역설한 바가 있다. 이러한 중요성에도 불구하고, 교사의 정신건강이 위험수준에 이르고 있음이 다양한 자료를 통해 보고되고 있다.
한국교육개발원의 ‘교사 직무 스트레스 실태 분석’에 따를 때, 교사 1.617명을 대상으로 우울 척도(CES-D)를 실시한 결과 39.9%의 교사가 기준 점수 이상인 것으로 나타났으며, 그중 11.9%에 해당하는 교사는 내원 치료가 필요할 정도의 높은 점수를 보였다(이희현 외, 2017). 또한 2018년에 보고된 ‘OECD 교수-학습 국제 조사(TALIS)’에서는 한국의 중학교 교사 2,931명 중 24%에 해당하는 교사가 향후 5년 내에 교직을 그만둘 의향이 있다고 밝히기도 했다(오푸름, 2020.03.24.). 이와 더불어, 한국교원단체총연합회(2023.05.14.)이 2023년 스승의 날을 맞아 교사 6,751명을 대상으로 실시한 설문조사에서는 ‘현재 교직 생활에 만족하고 행복하십니까’라는 항목에 긍정적인 응답을 한 비율이 23.6%에 그쳤으며, ‘다시 태어나도 교직을 선택하시겠습니까’라는 질문에 ‘그렇다’고 응답한 비율 또한 20%로 나타났다.

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