[기독교 교사] 기독교 교사의 자질과 역할

소개

학위논문을 쓴 것인데 교수님이 이와 쓸 것 학사학위 논문에서 탁월하게 한번 써 보라고 해서 쓴 것입니다. 거의 석사학위 논문 수준입니다. 보셔도 후회가 없을 것입니다. 특강자료도도 좋을 듯 하네요...모든 분들에게 도움이되기를 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구목적
2. 연구범위
3. 연구방법

Ⅱ. 본 론
제 1 장 기독교 교육이란 무엇인가?
Ⅰ. 기독교 교육의 어원
Ⅱ. 기독교 교육의 역사
제 2 장 기독교 교사의 자질
Ⅰ. 영적 자질
Ⅱ. 교육적 자질
Ⅲ. 싡체적 자질
Ⅳ. 도적적 자질
Ⅴ. 성숙적 자질
제 3 장 기독교 교사의 역할
Ⅰ. 새로운 리더를 키우는 자로서의 역할
Ⅱ. 모델링으로서의 역할
Ⅲ. 동기부여자로서의 역할
Ⅳ. 섬기는 자로서의 역할
Ⅴ. 양육자로서의 역할
Ⅵ. 안내자로서의 역할
Ⅶ. 자료 공급자로서의 역할
Ⅷ. 평가자로서의 역할
Ⅸ. 상담자로서의 역할
Ⅹ. 코칭으로서의 역할
제 4 장 현대 기독교 교육에 있어서의 교사의 역할 증대 방안
Ⅰ. 사명감에 대한 재 확신으로 자질과 역할을 증대
Ⅱ. 사역의 참다운 기쁨을 통하여 교사의 자질과 역할을 증대
Ⅲ. 평생 배울 수 있는 기회를 제공해 줌으로 교사의 자질과 역할을 증대
Ⅳ. 각반 운영에 대한 자치권을 보장함으로써의 교사의 자질과 역할을 증대
Ⅴ. 가정과의 연결을 통하여 교사의 자질과 역할을 증대

Ⅲ. 결 론
Ⅰ. 요약
Ⅱ. 제안

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구목적
오늘날 우리가 살아가는 21C는 정보화 시대를 걸어가고 있는 시대이다. 조금만 시간이 흘러도 새로운 것들이 활개를 치고 있다. 이런 변화하는 상황 속에서 한국 교회는 과연 무엇을 하고 있었는가? 1907년 평양 대 부흥 사건을 통하여 교회는 놀라울 정도로 부흥과 질적 성장을 가져 왔다. 또한 1919년 3. 1운동, 1930년대 신사참배 강요에 따른 박해를 통하여 한국 교회는 쇠퇴하지 않고 부흥의 역사를 경험하며 성장해 왔다. 특별히 1960년대부터 1980년대 중반까지 한국 교회는 수적으로 급속하게 증가함으로써 전 세계를 놀라게 했다.
그러나 1980년대 중반이후부터 한국 개신교의 교세 성장률은 감소하기 시작했다. 1997년 발행한 종교연감에 의하면 한국 개신교는 1989년 9.0%, 1990년 5.0%, 1991년 3.1%, 1992년 0.6%로 점점 감소하는 추세에 들어갔다. 그리고 급기야 1993년 -4.0%, 1994년 -6.0%으로 성장률이 마이너스 성장선으로 바뀌어져 버리고 말았다. 왜 한국교회가 이런 모습을 보이게 된 것일까?
목회와 신학의 심층 연구면에서 제시한 ‘한국교회의 현실에 대한 목회자들의 인식도 연구’의 통계조사에 따르면 ‘한국교회의 성장 정체현상을 얼마나 느끼십니까?’라는 질문에 ‘절실하게 느낀다’가 46.8%를 차지하였다. 또한, ‘교회 세속화의 가장 중요한 요인은 무엇입니까?’라는 것에 대하여 ‘복음에 대한 무지’가 30%, ‘신학의 왜곡 및 바른 신학의 부재’가 32.6%를 차지하였다. 그럼, ‘오늘날 한국교회가 해야 할 일은 무엇이라고 보십니까?’라는 질문에는 ‘성경이 제대로 가르쳐지고 선포되도록 하는 일’이 59.9%를 차지하였다.

참고자료

· 강승희, 「기독교 교육 개론」대전; 침례신학대학, 1988.
· 강준민, 「자아발견과 영적 성숙」서울; 두란노, 2000.
· 김성한, 「기독교회사」서울: 대한기독교교육협회. 1996.
· 김소자, 「이상적인 교회학교 교사상」서울: 침례신학대학 대학원, 1987.
· 김영규, 「기독교 교육학」서울: 기독교 문서 선교회. 1996.
· 김영규, 「기독교 교육학 개론」서울: 대한예수교장로회. 1998.
· 김의환, 「기독교회사」서울: 총신대학교출판부, 2000.
· 심군식, 「교사론」서울; 총회교육위원회, 1994.
· 송길원, 「학습지도」서울: 총회출판국, 1994.
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