고등학교 역사학습 부진학생의 문항 풀이 과정 분석 (An Analysis on Problem-solving Process of Underachievers in Learning History in High School)

서지정보

· 발행기관 : 역사교육연구회
· 수록지 정보 : 역사교육 / 136호 / 41 ~ 83페이지
· 저자명 : 김수미

초록

이 논문은 고등학교 역사학습에서 ‘학습부진’ 현상이 나타나는 노력형 학습자로 한정하여 학습부진 학생의 특성을 살펴 역사학습 부진아를 지도하는데 시사점을 주고자 하였다. 연구의 방법으로 역사학습 부진학생 6명을 선정하고 14개 문항을 풀게 하였으며, 이후 질문지 조사와 심층면담을 통해 역사학습 부진학생의 특성을 분석하였다.
역사학습 부진학생의 문항 풀이과정에서 역사학습 부진학생은 기본적인 역사지식, 일반 어휘력, 리터러시 능력이 부족하고, 역사학습 자료에 대한 친숙성은 직접 경험에 따라 기억이 오랫동안 유지되고 있었다. 따라서 첫째, 학생들의 수준에 맞는 용어를 사용함과 동시에 어려운 용어의 사용 빈도를 줄이려는 노력이 필요하다. 또한 한자로 되어 있는 역사용어를 쉽게 풀어 이해시키는 방향에서 역사교재를 개발할 필요가 있다. 둘째, 문장 이상의 단위에서는 내용 파악을 어려워하는 경우가 많으므로 분석적인 읽기 습관의 기초를 마련해야 한다. 셋째, 역사 체험학습을 통해 문화재를 직접 보고 관찰하고 이야기를 들으며 역사 이해를 높인다는 차원에서 접근한다면 역사학습 부진학생들이 자신의 생활경험을 통해 역사지식을 내면화할 수 있는 기회가 제공될 것이라 본다. 역사학습 부진학생을 조력하는 방향에서 성장을 지원하는 교수 학습 방법에 대한 연구가 더 필요하겠다.

영어초록

The purpose of this study is to provide implications for teaching Underachievers in learning history by investigating the characteristics of students with learning difficulties in high school by limiting the subjects to struggling learners with 'low performance' phenomenon. As method of study, this study selected 6 Underachievers in learning history and had them solve 14 questions and analyzed their characteristics with a questionnaire survey and in-depth interviews.
In the problem-solving process, Underachievers in learning history lacked basic history knowledge, general vocabulary and literacy ability, and familiarity with data related to history learning helped them maintain their memory for an extended period of time based on direct experiences. Therefore, first, it is necessary to make efforts to use vocabulary which fit them and. at the same time. to reduce the frequency of use of difficult terminologies. In addition, it is also vital to develop history textbooks to paraphrase difficult history terms in Chinese words into easy words. Second, as the students have difficulty in understanding units beyond sentences, it is essential to help them develop analytic reading habits. Third, providing these students with opportunities to directly witness and observe cultural assets and listen to stories through experiential learning in order to enhance their understanding on history will help them internalize knowledge on history in their daily living experiences. Studies are required to provide support for Underachievers in learning history so that they can grow academically, especially in term of history learning.

참고자료

· 없음