学習者発表の傾向と改善案 － 日本の大衆文化に関する発表に関して －

서지정보

· 발행기관 : 한국일어교육학회
· 수록지 정보 : 일본어교육연구 / 57호 / 59 ~ 76페이지
· 저자명 : 나고마리

초록

本稿は、日本大衆文化の授業で実施する学習者発表の課題点を把握し、改善案を模索することを目的 とする。2020年度2学期の発表を分析した結果、①事象を並べることに重点を置き、事象の相互関係を考 えない ②「Why」という疑問を持たない(「Why」には「具体→抽象」の役割がある) ③全体で何を伝えたい か不明確(総括する結論がない) ④短時間に多くの事象を取り上げる(時間対効果の関係で各事象は詳し くない)という課題が明らかになった。これらの課題を改善するために、2021年度1学期は、自分の発表 の思考プロセスを、「How」「Whｙ」を使ってシートに記入してみた。疑問を抱き、それについて考えるこ とを意識化するためである。この試みにより、ほぼ全ての発表に「「How」Why」の疑問が見られ、事象を 並べるだけの発表はなくなった。一方、この方法を以ても、全体で何を伝えたいか不明確な発表(③)を、 減らすことはできなかった。そこで、発表資料を再検討したところ、1.伝えたいことが明確な発表には、 はじめに目的の明示があり、最後に目的に対応する結論が示される 2.伝えたいことが不明確な発表に は、目的の明示がなく、(明示されても)結論が目的に対応しない(或いは、目的も結論もない)、という明 確な違いが見いだされた。従って、次回の発表では、学習者が「目的→「How」「Whｙ」による思考プロセス →目的に対応する結論」という構成を意識化できるように思考プロセスシートを改善したい

참고자료

· 없음