신체폭력을 동반한 교권침해로 인한 초등교사의 공무상요양 경험에 대한 자전적 내러티브 탐구 (Autobiographical narrative inquiry of an elementary school teacher's experience of receiving official medical care due to violation of teaching rights accompanied by physical violence)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 13호 / 835 ~ 861페이지
· 저자명 : 권정현

초록

목적 본 연구는 한 초등학교 교사가 학교 내 교실이라는 공간에서 수업 중 학생으로부터 폭력 행위를 당하고, 교권침해 사안으로접수하고, 공무상 요양 대상자가 되어 치료에 전념하는 시간을 가지면서 신체폭력을 동반한 교권침해와 공무상요양 경험의 의미를도출하고 이해하기 위하여 연구를 실시하였다.
방법 이를 위하여 C지역 S초등학교에서 수업시간 중 학생으로부터 수업 방해 행위를 당하고, 학생의 수업 방해 행위에 대해 생활지도를 하다가 학생으로부터 신체폭력 행위를 당한 한 초등교사를 연구참여자로 선정하여 자전적 내러티브 연구방법을 적용하여 연구를 수행하였다. 내러티브 연구방법에 따라 수집된 현장텍스트를 중간텍스트로 구성하고, 연구참여자의 검토와 협력을 통한 연구텍스트로 변환하면서 경험의 의미를 도출하였다.
결과 자전적 내러티브 탐구의 이야기하기(telling) 과정에서는 내러티브 탐구의 3차원의 축(시간성, 공간성, 사회성)을 중심으로5개의 주제로 내용을 기술하였으며, 다시 이야기하기(retelling)에서는 3개의 주제(배움의 공간에서 신체폭력을 동반한 교권침해제대로 바라보기, 배려와 존중의 문화로 교권침해 극복하기, 교권침해 피해 교사가 다시 성장할 수 있는 교육제도 만들기)로 묶어경험의 의미를 탐색하였다.
결론 이와 같은 연구결과는 내러티브 탐구의 정당성인 개인적, 실제적, 사회적 차원에서 연구의 정당성을 밝히며 연구의 결론에도달하고자 하였으며, 세 가지 연구제언을 제시하며 연구를 끝마쳤다.

영어초록

Objectives In this study, an elementary school teacher was subjected to violence by a student during class in a classroom within the school, and the case was filed as a violation of teaching rights. After becoming a recipient of official medical care and spending time devoting time to treatment, a study was conducted to derive and understand the meaning of the violation of teaching rights accompanied by physical violence and the experience of official medical care.
Methods For this purpose, an elementary school teacher who was disrupted by a student during class hours at S Elementary School in Region C, and who suffered physical violence from a student while providing guidance on the student's disruptive behavior, was selected as a research participant. The study was conducted by applying an autobiographical narrative Inquiry research method. The field text collected according to the narrative Inquiry was composed of intermediate text, and the meaning of the experience was derived by converting it into research text through review and cooperation with a research participant.
Results In the telling process of autobiographical narrative inquiry, the content was described in five themes centered on the three-dimensional axis of narrative inquiry(temporality, spatiality, and sociality). In retelling, there are three topics (looking at the violation of teaching rights accompanied by physical violence properly in the learning space, overcoming the violation of teaching rights through a culture of consideration and respect, and creating an education system that allows teachers who have been victims of teaching rights infringement to grow again). The meaning of experience was explored by grouping as topics.
Conclusions These research results sought to reach a conclusion by clarifying the legitimacy of the research at the personal, practical, and social levels, which is the legitimacy of narrative inquiry, and ended the research by presenting three research suggestions.

참고자료

· 없음