유아 주도적인 놀이에서 과학․공학적 실천을 격려하는 교사의 놀이 지원양상: 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집을 중심으로 (Aspects of early childhood teachers’ supports for scientific and engineering practices in child-centered play: Focused on 2019 revised Nuri curriculum play activity casebooks)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 27권 / 3호 / 183 ~ 206페이지
· 저자명 : 조경진

초록

본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집에 수록된 유아 주도적인 놀이 사례에서의 과학․공학적 실천을 격려하는 교사의 놀이 지원양상을 분석하는 것이다. 이를 위해 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집에 수록된 150개의 놀이 사례 중 총 21개의 놀이 사례를 분석대상으로 선정하였다. 연구결과 첫째, 교사는 유아의 놀이를 면밀히 관찰하여 놀이자료와 환경을 제공하였다. 교사의 놀이자료 및 환경제공은 ‘놀이 공간 확보 및 변형하기’, ‘놀이 촉발을 위한 자료 제공하기’, ‘놀이 확장 및 문제 해결을 위한 자료 제공하기’, ‘유아가 요청한 자료 제공하기’로 지원양상이 나타났다. 둘째, 교사는 놀이 속의 유아들에게 다양한 사회적 상호작용을 지원하는 것으로 나타났다. 교사의 사회적 상호작용은 ‘유아의 질문 되물어보기’, ‘문제 제기 또는 놀이 제안하기’, ‘현상에 대한 인식 또는 문제 해결을 지원하는 질문하기’, ‘가상 상황 제시하기’, ‘유아의 기록과정과 공유 지원하기’로 지원양상이 나타났다. 본 연구의 결과는 유아 주도적인 과학 놀이를 위한 교사연수 및 지원자료 개발의 기초자료가 될 수 있을 것이다.

영어초록

This study explore the aspects of early childhood teachers’ supports for scientific and engineering practices in child-centered play based on 2019 revised Nuri curriculum play activity casebooks. A total of 21 science play activities were selected from the aforementioned casebooks. This study obtained the following results. First, early childhood teachers provided play resources and environments by observing children play. Teachers’ support for play resources and environments was classified into four categories: securing and changing play space, providing resources to provoke play, providing resources to extend play and solve problems, and providing resources at the request of children. Second, early childhood teachers provided a variety of social interaction in children’s play. Teachers’ support for social interaction was classified into five categories: re-asking children’s questions, proposing problems or suggesting play, asking questions to recognize phenomena or think about solutions, providing imaginary situation, and supporting to record and share data. The results of this study are expected to provide basic data for developing professional developments and supporting materials for early childhood teachers. This study contributes to the field via a multifaceted understanding of early childhood teachers’ supports through child-centered science play activity.

참고자료

· 없음