유아의 입체표상매체 활용 및 공간 구성에 대한 교사의 지원: ‘집’ 프로젝트를 중심으로 (ECEC Teachers’ Support for Young Children’s Utilization of Three-Dimensional Representation Materials and Making up Space in ‘House’ Project)

서지정보

· 발행기관 : 한국생활과학회
· 수록지 정보 : 한국생활과학회지 / 29권 / 6호 / 793 ~ 808페이지
· 저자명 : 유광재, 김지현

초록

본 연구는 ‘집’ 프로젝트 활동을 통해 유아의 놀이에 바람직한 입체표상매체의 지원 방안을 모색하고, 입체표상매체로의 활용을 통한 교실공간의 변화와 의미를 살펴보는데 목적이 있다. S시 G구에 위치한 M국공립어린이집 만 4세 들꽃반 유아 19명을 대상으로 2019년 9월 2일∼11월 9일까지 10주 동안 ‘집’ 프로젝트를 진행하였다. 프로젝트 진행 과정 동안 수집된 놀이관찰일지, 연구일지, 문서수집, 비디오 녹화, 사진촬영, 녹음 등의 자료들은 전사하고 분류하는 과정을 거쳐 삼각검증법을 실시하였다. 연구결과 첫째, ‘집’ 프로젝트 활동으로 유아들과 협의를 통한 입체표상매체 지원은 공간에 대한 여러 표상과 공간의 이해를 발전시켰다. 둘째, ‘집’ 프로젝트 활동을 통한 공간에 대한 성찰은 유아들의 놀이 확장을 위해 교실공간을 입체표상매체로 활용하였고, 유아들이 교실공간의 주체로서의 의미를 형성하게 하였다. ‘집’ 프로젝트 활동은 유아들에게 필요한 입체표상매체를 지원하여 유아들이 생각하는 집의 입체표상이 가능하고, 다양한 역할 표현과 놀이 확장이 나타나며 유아들 스스로 문제해결방안을 제시하도록 한다. 연구자의 매체와 공간에 대한 성찰을 통해 교실공간을 표상 매체로 활용하는 과정은 유아들에게 공간의 이해를 확장시키고 유아들이 공간을 구성하는 경험의 중요함을 알게 한다. 그리고 다양한 입체표상매체와 유아 공간 구성의 경험을 지원하기 위한 기초자료로 활용될 수 있음을 시사한다.

영어초록

Through the lens of the ‘House’ Project, this study focuses on seeking desirable three-dimensional representation materials that can be used for young children’s play, as well as observing the effects and changes brought to a classroom environment by the use of such materials. The 10-week ‘House’ Project research was conducted in M Kindergarten located in S city, G town with nineteen four-year-old children as participants. The data were collected through observation journals, research journals, document collection, video recordings, photographs, and voice recordings; transcribed; and then classified to ultimately perform triangulation. The first research result indicated that, in the ‘House’ Project, the use of three-dimensional representation materials helped children create houses from their imagination, and also helped initiate communication and conversation between children. When confronted with new challenges, children were encouraged to work together to overcome the problems. Secondly, the ‘House’ Project utilized the classroom space as a three-dimensional representation material, and allowed children to actively change the space, thus promoting the expression of voluntary play in this changed space. Ultimately, the researchers observe the importance of three-dimensional representation materials to help children create concrete objects in their play, and we can understand the meaning of the experience of children-led building and transforming space, and the effect it has on children’s play. These projects serve as foundations to support the use of various three-dimensional representation materials to allow young children to have rich three-dimensional space construction experiences.

참고자료

· 없음