교육현상학적 질적 연구에서의 성찰과 연구 기법의 문제 (Questions of Reflexivity and Research Techniques in Phenomenologically-oriented Qualitative Research in Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 18권 / 1호 / 37 ~ 46페이지
· 저자명 : 유혜령

초록

본 연구에서는 교육현상학적 질적 연구 절차들이 연구 논리 및 연구 기법과 어떠한 관계에 있으며, 연구자의 성찰과 연구 기법은 어떠한 갈등과 보완의 관계를 지니는지 검토하였다. 난해한 철학으로 알려진 현상학의 이론을 토대로 질적 연구들을 수행하는 과정에서, 연구자의 민감한 성찰을 필요로 하는 연구 절차들을 고정된 연구 기법으로 인식하여 기계적으로 적용하는 경우가 가능하다. 이 연구에서는 이러한 현상이 현상학의 근본 취지에 상반되는 실증주의적 사고에서 비롯된 것임을 밝히고, 현상학적 연구 절차에 내포된 연구 논리들과 그 이론적 맥락을 조명하였다. 결론적으로, 교육현상학적 질적 연구에서는 현상학 이론이 제안하는 의식의“지향성”, “판단중지”, “환원”, “본질 직관” “자유변경” 등의 과정이 근본적으로 연구자의 성찰적 의식에 의해 수행되거나 포착될 수 있는 것임을 밝힘으로써, 교육현상학적 질적 연구가 연구자의 존재됨과 관련됨을 주장한다.

영어초록

It is attempted in this study to clarify the conflicting, yet inter-compensating, relationship between reflexivity and research techniques in qualitative research methodology in phenomenology of education, and to investigate in what ways specific research procedures of phenomenological research methodology are related to research logic and research techniques. For phenomenology as highly sophisticated philosophy is for many qualitative researchers too distant body of theories to be easily acquainted with, it possibly takes place that they take specific research procedures as fixed research techniques and technically apply them for their research. This study illuminates such phenomena to be nothing more than the happenings caused by positivistic thinking, against which phenomenology itself arose. Stress is given in this study onto concretely revealing research logic and theoretical contexts embedded in research procedures of the methodology in order to resolve researchers' confusion. Conclusion is made around the notion of researchers' reflection that actually makes possible to facilitate the overall procedures of phenomenologically-oriented research. This is because researchers' reflection is the very momentum to conduct or analyze the methodical procedures, such as "intentionality" of human consciousness, "epoche", "reduction", "intuition of essence", and "free variation". It is emphasized that qualitative research oriented by phenomenology of education has much to do with ontology of researcher, his/her mode of being and becoming.

참고자료

· 없음