북한 제1중학교와 남북한 일반중학교 영어교과서 어휘 분석 (An Inter-Korean English Textbook Vocabulary Analysis of Gifted vs. General Middle Schools)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 인문사회과학기술융합학회
· 수록지 정보 : 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 / 8권 / 6호 / 223 ~ 231페이지
· 저자명 : 김정렬, 황서연

초록

본 연구의 목적은 북한의 과학과 기술 분야의 인재를 양성하기 위한 제1중학교의 영어 교과서의 어휘 구성 정보를 파악하여 북한 수재 교육에서의 영어 교육의 특징을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 북한정보센터에 소장되어 있는 북한 제1중학교 영어 교과서의 코퍼스를 구축하고, 워드스미스 코퍼스 분석 도구를 활용해서 코퍼스에 나타난 어휘 정보를 우리나라 중등학교, 북한 일반 중학교의 영어 교과서와 비교하였다. 그 결과, 북한 제1중학교 영어 교과서에서는 우리나라 영어 교과서 보다는 어휘 다양성이 작지만 큰 차이를 나타내지 않았다. 그러나 북한 제1중학교가 북한 일반 중학교보다 약2배정도 높은 어휘 다양성을 보여 수재 교육의 차별화된 모습을 양적으로 확인할 수 있었다. 다빈도 내용어를 통한 분석의 결과, 우리나라 영어 교과서와 북한 제1중학교에서 언어 기능을 나타내는 동사들이 모두 높은 빈도를 보여 언어 기능을 균형 있게 학습하도록 제시하고 있었다. 차별적인 어휘 분석 결과, 제1중학교 영어 교과서는 우리나라 영어 교과서에 비해 영국식 철자를 더 사용하며, 이념 어휘 등의 사용이 많았다. 북한 일반중학교와의 비교에서 제1중학교는 과학, 지리 관련 어휘 학습을 강조하며, 퍼즐 활동과 협력활동을 강조하는 등의 변화를 확인할 수 있다. 이 같은 특징들은 2007, 2008년 개정된 제1중학교 1학년과 2학년 영어 교과서가 언어기능통합 및 내용중심통합의 모습을 나타내고 있으며, 현재 개정·집필된 북한 일반중학교의 영어 교과서의 본보기로 앞으로 북한의 전반적인 영어 교육의 방향을 제시해주고 있다.

영어초록

The purpose of this study is to ascertain characteristics of English education for the gifted by analyzing the composition of vocabulary found in the English textbooks of First Middle School in North Korea. To this end, a corpus was created with the First Middle School’s English textbooks provided by the Information Center on North Korea, after which their vocabulary components were compared against those found in English textbooks at ordinary middle schools in both South and North Korea using the Wordsmith, a corpus analysis tool. Findings of the assessment showed that while the vocabulary in the textbooks of First Middle School appeared to be less diverse, differences were minimal. When compared against other textbooks used at ordinary middle schools in the North, the vocabulary used at first middle school for the gifted was twice as diverse. This demonstrates the attention that is being placed on gifted education programs. Analysis of high frequency content words appearing in the English textbooks of North Korea’s First Middle School and South Korea’s ordinary middle schools indicate that verbs which facilitate linguistic functions were of high frequency, helping target students learn their functions in a balanced manner. Analysis of discriminative words indicated that North Korea’s gifted school adopted the British English writing style by spelling words unlike their South Korean counterparts, and were more likely to use words to describe ideological concepts. Compared with the ordinary middle schools in North Korea, a shift in priorities in English education was detected: First Middle School seemed to place an emphasis on acquiring vocabulary pertinent to science and geography, with an equal focus on puzzles and engagement in collaborative activities. These are some of the shared characteristics in revised English textbooks used for first and second graders when they incorporated linguistic functions and became more content-oriented. These textbooks seem to be establishing precedent for other ordinary middle schools in North Korea in regard to the direction they should take their English education programs.

참고자료

· 없음