언어재활사의 실제적 자료 사용 실태 및 인식 특성 (Usage Status and Recognition of Authentic Materials of Speech-Language Pathologists)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 33권 / 2호 / 11 ~ 22페이지
· 저자명 : 곽미영

초록

목적: 본 연구는 현장 언어재활사의 실제적 자료 사용 현황 및 인식을 살펴보고자 하였다.
방법: 설문지는 언어재활사의 기본적 정보와 중재 자료 사용 현황, 실제적 자료 사용 현황, 실제적 자료에 대한 인식으로 구성되었다. 언어재활사에게 구글 설문지를 온라인으로 배포하여 106명의 응답지를 받았다. 그중 105명의 설문지를 대상으로 분석하였다. 실제적 자료는 형태에 따라 구분을 하였다.
결과: 첫째, 언어재활사는 평균 5.8가지의 자료를 사용하며, 교육용이나 치료용으로 판매하는 교재교구(예, 카드)를 주로 사용하였다. 언어재활사는 자료 선정에 신경을 많이 쓰고 있다(4.09점/5점 만점). 둘째, 언어재활사의 92.4%가 실제적 자료를 사용한 경험이 있었다. 평균 4.82가지의 실제적 자료를 사용한 경험이 있으며, 완구류>일상생활용품>서적류>사진>환경 인쇄물>노래ㆍ악기>동영상>자연물의 순서로 많이 사용하였다. 셋째, 언어재활사는 언어발달장애 및 조음음운장애, 신경언어장애, 그리고 기타 장애 대상자에게 실제적 자료를 적용하였다. 언어재활사는 일상생활로의 전이/일반화 및 어휘 등의 의미적 영역 중재를 위해 실제적 자료를 사용하였다. 넷째, 언어재활사는 실제적 자료 사용에 대하여 중요성(4.23점)과 필요성(4.21점)을 인식하고 있으며, 활용할 의향(4.51점)을 갖고 있었다. 그렇지만 실제적 자료에 대한 교육을 받은 경험이 적고(1.99점) 지식 정도가 낮았다(3.10점).
결론: 실제적 자료는 부족한 교재교구 자원을 보충할 수 있으며, 교재교구를 새로 제작하기보다 실제적 자료를 변형하는 것이 더 유리할 수 있다. 언어재활사가 더 다양한 영역에서 실제적 자료를 활용할 수 있도록 교육 프로그램(예, 워크숍) 등이 요구된다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to investigate the usage status and recognition of authentic materials used by speech-language pathologists.
Methods: The questionnaire consisted of basic information of SLPs, the status of use of treatment materials, experience of using authentic materials, and recognition of authentic materials. Google questionnaires were distributed online, and 106 SLPs responded. Among them, 105 questionnaires were analyzed. Authentic materials were classified by their form.
Results: First, SLPs used an average of 5.8 types of treatment materials and mainly used materials (e.g., cards) which were sold for education or treatment. SLPs pay a great deal of attention to the selection of treatment materials (4.09 points/5 points). Second, 92.4% of SLPs had experience using authentic materials. On average, they have experience using 4.82 types of authentic materials, which are often used in the order of toys>commodities>books>photos>printed matters>songㆍinstrument>video>natural object. Third, SLPs applied authentic materials to subjects with language development disorders, articulation & phonological disorders, neurolinguistic disorders, and other disorders. SLPs used authentic materials for transfer/generalization to daily life and intervention in semantic field such as vocabulary. Fourth, SLPs recognized the importance (4.23 points) and necessity (4.21 points) of authentic materials and have a intention to utilize them (4.51 points). But they had little experience of being educated on authentic materials (1.99 points) and had low knowledge (3.10 points).
Conclusions: Authentic materials can make up for insufficient treatment materials. It may be easier to modify authentic materials than to create new materials. Education programs (e.g., workshops) are needed to enable to SLPs to use authentic materials in a variety of therapeutic areas.

참고자료

· 없음