유아의 틀린믿음 과제수행시 실행기능 수준 하향 단서제공의 효과 (The effects of offering cues to reduce the executive function level of false belief tasks in the preschooler)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 29권 / 2호 / 69 ~ 88페이지
· 저자명 : 김진경

초록

이 연구는 마음이론 획득의 지표로 간주되는 틀린믿음 과제의 한계점을 보완함으로써 마음이론 발달 시점을 재조명하고자, 틀린믿음 과제에 실행기능 수준을 낮추는 단서를 제공하여 유아의 과제수행능력을 비교하였다. 이를 위해 만 2.5세, 3세, 3.5세, 4세 유아 246명을 대상으로 검사를 실시하였으며, 수집된 자료는 빈도 및 백분율, 평균, 이원변량분석을 통해 분석되었다. 주된 결과는 다음과 같다. 연령 및 단서유무에 따른 틀린믿음 과제수행능력을 살펴보았는데, 위치관련 틀린믿음 과제수행능력에서는 연령과 단서의 주 효과가 유의하게 나타났으며 내용관련 틀린믿음 과제수행능력에 대해서는 연령과 단서제공의 상호작용 효과도 유의미하였다. 연령이 낮은 유아들(만 2세 반, 3세)은 단서유무에 민감하게 영향을 받았는데, 두 집단 간의 격차가 상대적으로 컸다. 어린 유아가 틀린믿음 과제를 실패하는 것은 필연적으로 개념적 결함이나 이해력 부족을 반영하는 것은 아니며, 기억, 수행과정의 난이도 등과 같은 좀 더 일반적인 인지 요인들에도 기인함을 시사한다. 반면, 연령이 높은 유아들(만 3세 반, 4세)은 두 집단 간의 과제성공률에 큰 차이가 없었다. 이는 만 3세 반과 4세 유아들은 단서 없이도 틀린믿음 과제를 안정적으로 수행할 수 있음을 의미한다. 어린 연령만큼 단서의 영향에 민감하지 않은 것으로 나타났는데, 억제 및 작업기억의 실행기능이 안정적으로 발달된 상태라서 단서 없이도 개념을 수행으로 연결시킬 수 있었던 것으로 해석된다.

영어초록

This study compares the differences in task achievement rate when a cue is offered to lower the executive function level in false belief tasks. Subjects, 246 preschoolers ranging from 2.5 to 4 years of age, were divided into two groups. Children in the first group were offered the standard false belief tasks and children in the second group were offered clues. Each child was interviewed in a quiet room. Collected data were statistically analyzed using mean, frequency and two-way ANOVA with an SPSS Win 13.0 program. The main findings are: First, the total average of false belief task performing ability rapidly increased for children in the age vicinity of 3.5 years. Second, statistically significant differences in false belief task performing abilities were found according to both age and clue offering. Children aged from 2.5 to 3 years old showed prominent improvement upon receiving clues. When the clue reduced the executive level of false belief tasks, the underestimated conceptual understanding of the young child was verified. Otherwise, there were no significant differences between the 3.5 to 4 year old children in the group offered clues and the children of the same age in the group offered standard false belief tasks. It can be assumed that children of this age can achieve false belief tasks without clues. Thus, this study addresses the age limit of the standard task and reverifies the critical development period for theory of mind.

참고자료

· 없음