원어민을 활용한 초등학교 영어화상원격교육 사례 연구 (A Case Study on Videoconferencing using an English Native Speaker)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 23권 / 2호 / 21 ~ 46페이지
· 저자명 : 오영범, 이상수

초록

본 연구의 목적은 영어교육의 지역 격차를 해소하려는 교육정책의 일환으로 실시되고 있는 원어민 영어 화상 수업의 사례 연구를 통해 그 교육적 특징을 살펴보는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 3가지의 연구문제를 설정하였다. 첫째, 원어민 영어 화상 수업에서 나타나는 5가지 유형의 상호작용 활동(원어민-학습자, 원어민-한국 교사, 한국 교사-학습자, 학습자-학습자, 학습자-학습교재)의 특징은 무엇인가? 둘째, 원어민 영어 화상 수업에서 나타나는 한국인 교사의 중재활동에는 어떠한 것이 있으며 그 특징은 무엇인가? 셋째, 원어민 영어 화상 수업에 대한 학습자들의 태도는 어떠한가? 이 문제들을 살펴보기 위해 수업 동영상을 촬영한 후 주제노트(thematic note) 기법을 활용하여 수업을 분석하였고, 한국 교사와 원어민 교사의 성찰일지(reflective diary)를 중요사건 분석 방법으로 분석하였으며, 반구조화된 인터뷰를 학생들에게 실시하여 자료를 수집․분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 5가지 유형의 상호작용은 혼재되어 역동적으로 나타나고 있었고 원어민 교사를 적극적으로 활용하려는 의도가 수업에 반영되어 원어민 교사와 학습자간의 상호작용 형태가 가장 왕성한 경향을 보였다. 둘째, 한국 교사는 수업 시작 전에는 수업설계자, 화상 장비 점검자의 역할을 보였고, 수업 중에는 통역자, 안내자, 촉진자, 관리자의 역할을 수행하는 것으로 드러났다. 셋째, 원어민을 활용한 화상원격수업에 대해 학습자들은 많은 관심과 흥미를 보였으며 자신감도 향상된 것으로 드러났다.

영어초록

The case study examined the following three topics on videoconferencing using an English native speaker. The first was to examine five types of interaction (native speaker-students, native speaker-Korean teacher, Korean teacher-students, students-students, students-textbook) and their characteristics. The second was to examine the role of the Korean teacher who mediates the videoconferencing using a native English speaker. The third was to examine characteristics of technology related to videoconferencing. After 12 classes (from third grade to sixth grade) were recorded, these were analyzed using thematic notes, which is a method of qualitative analysis. Also, interviews were held with students, and the result was analyzed. The results of this study are as follows: First, these five types of interaction were dynamically mixed and the interactions of native speaker-students tended to occur most frequently. Second, the Korean teacher performed the roles of an instructional designer and inspector who check the videoconferencing equipment before class, and then performed the roles as an interpreter, guider, facilitator and manager during class. Third, students who had videoconferencing using an English native speaker showed much interest and confidence about that.

참고자료

· 없음