유치원 평가에 대한 유아교육 담당 장학사들의 인식 연구 -1주기 유치원 평가를 중심으로- (A Study on the Recognition by Kindergarten inspector about Kindergarten Evaluation -Focusing on the first kindergarten assessment)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 21권 / 1호 / 137 ~ 148페이지
· 저자명 : 박사빈

초록

본 연구는 국가수준 유치원 평가 실시의 주체적 역할을 담당한 유아교육 담당 장학사들을 대상으로 유치원 평가에 대한 인식에 대해 살펴보고자 한다. 또한 델파이 조사 방법을 활용하여 보다 심층적이고 전문적인 의견을 수렴하고자 하였다. 유치원 평가의 개선 방향에 대한 의견은 평가영역 및 내용, 평가방법, 평가결과 처리 및 활용, 평가위원 역할 및 선정의 총 4개 영역으로 구분하여 제시되었다. 최종 설문을 바탕으로 한 1:1 면담 결과, 평가를 위한 보여주기 식 자료 제작으로 인한 교사의 과잉업무 감소 방안과 다양한 유치원 현장에 적합한 평가방법의 수정 및 다양화 모색, 평가결과의 DB 처리 어려움 개선, 그리고 평가위원의 역할에 대한 명확한 이해와 실행을 위한 연수 강화 등이 가장 많은 의견으로 도출되었다. 본 연구에서 도출된 유치원 평가 실시 유경험자인 담당 장학사의 의견은 유아교육자뿐만 아니라 행정가로서의 역할을 담당하는 전문가적 의견으로, 1주기 유치원 평가를 정리하고, 2주기 유치원 평가를 시작하는 현재 시점에서 보다 실제적인 효과를 거두기 위한 방안으로 의미 있게 작용할 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to research the aspect and meaning of kindergarten assessment direction by targeting the early childhood education junior supervisors who took the subjective roles in national-level kindergarten assessment. The study also tried to collect in-depth and specialized opinions by using Delphi Technique. The opinions related with the improvement direction of kindergarten assessment were provided by classifying them into scope & contents of assessment, assessment method, processing & use of assessment result and role & selection of assessment board member. The result of 1:1 interview on the basis of final questionnaire revealed that the opinions such as the method to reduce excessive teacher's work for manufacturing the data only for assessment, the modification and diversification of assessment method proper for various kindergarten fields, the improvement of difficult assessment result DB processing and the reinforcement of training for clear understanding about the role of assessment center member were most frequent. The opinions of junior supervisors experiencing kindergarten assessment that were drawn from the study are those of specialists who take the roles of administrators as well as those of early childhood teachers. Therefore, they will meaningfully apply to the method to achieve actual effect in the current time point when the first kindergarten assessment is outlined and the second kindergarten assessment begins.

참고자료

· 없음