유치원 평가 경험 유무에 따른 유치원 평가에 대한 교원의 인식 차이 - 강원도 지역을 중심으로 - (Recognition Differences for Kindergarten Evaluation between Teachers with and without Kindergarten Evaluation Experience - A study of Kangwon province, Korea)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 13권 / 5호 / 117 ~ 140페이지
· 저자명 : 김용희, 황혜경, 정미미

초록

본 연구는 2008년 유치원 평가를 받은 교원과 받지 않은 교원들을 대상으로 유치원 평가와 관련된 전반적인 내용(유치원 평가목적 및 방법, 평가 주기, 평가내용, 평가연수, 평가 결과 등)에 대한 인식 차이를 비교해봄으로써 합리적이고 효율적인 유치원 평가 시행을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 강원도 지역을 중심으로 설문지를 통한 인식 조사를 하였으며 회수된 설문지는 총 205부였다. 이 중 40.7%는 평가에 참여한 교원이었고, 59.3%는 참여하지 않은 교원이었다. 수집된 자료는 빈도와 백분율(N, %), 평균 및 표준편차(M, SD), t검증과 x2검증을 실시하였다.
연구결과 연구문제로 선정된 유치원 평가와 관련된 전반적인 사항에 대해 두 집단 간 인식 차이가 크지 않았다. 다만 평가 시기나 현장관찰시간, 평가 관련 자료 경험 유무, 평가 후 기대결과, 평가 결과단계 구분에 있어서는 부분적인 인식 차이가 나타났다. 이와 같은 결과는 평가 경험 유무를 떠나 어느 정도 유치원 평가에 대해 현장 교원들의 인식이 확대되고 있음을 보여주는 것이라 할 수 있다.

영어초록

This research aims to provide insight into implementing a rationalized and efficient kindergarten evaluation system by comparing the overall opinions regarding kindergarten evaluation (evaluation purposes, methods, frequency, content, pre-evaluation training, result etc) between teachers who received evaluation and those who did not during 2008.
For this purpose, an opinion survey was conducted around the Kangwon Province area of the Republic of Korea. Out of a total of 205 surveys that were collected, 40.7% were by teachers who had participated in kindergarten evaluations and 59.3% were by those who had not. The collected data was analyzed for frequency (N), percentage (%), mean value (M), standard deviation (M, SD), t-test value and x2 –test value.
The research results did not indicate a significant difference between the opinions of the two groups regarding overall aspects of kindergarten evaluation. However, differences were identified in certain areas such as when to conduct the evaluation or site-observations, whether the respondent had experienced evaluation related data, what was expected after the evaluation and how many grades the evaluation results should be classified into.
The research results indicate that kindergarten teachers have become more aware of and better understand the kindergarten evaluation process regardless of whether he/she has actually experienced it or not.

참고자료

· 없음