지리교원연수프로그램으로서의 지오캐퍼빌리티즈 국제프로젝트의 전개와 일본의 수용과정에서 나타난 특색 (International Development of the GeoCapabilities Project as a Geography Teacher Training Program and Acceptance Process in Japan)

서지정보

· 발행기관 : 한국일본교육학회
· 수록지 정보 : 한국일본교육학연구 / 28권 / 2호 / 37 ~ 59페이지
· 저자명 : 김현진

초록

2012년부터 미국, 영국, 핀란드 등, 유럽 국가를 중심으로 진행되어 온 지오캐퍼빌리티즈 프로젝트는 다양한 교과 안에서 이루어지고 있는 각국의 지리교육에 공통으로 적용할 수 있는 국제적 지리교육체계의 개발을 위한 이론을 구축하고, 이를 바탕으로 전개된 지리교원양성프로그램을 제공하고 있다. 이와 관련하여 본 연구는 일본프로젝트에 직접 참여한 본 연구자의 실행연구로 수행되었다. 국제프로젝트와 비교하면 일본프로젝트에서는 기존의 수업연구에 익숙한 교사들이 주도적 역할을 가지고 참여하고 있으며, 교사들은 커리큘럼 메이킹과 강력한 학문적 지식의 이론을 통해 평소 자신의 수업을 되돌아보는 계기가 되었다. 더욱이 2018년 개정 고등학교 학습지도요령부터 새로운 필수과목으로 지정된 지리총합을 준비하는 과정에서, 지리를 전공으로 하지 않는 교사가 지리총합을 담당하는 경우를 대비하여, 역사나 공민(일반사회)을 전공한 교사를 대상으로도 교원연수가 진행되었다. 하지만 앞으로 사회적 정의를 바탕으로 일본의 사회적 이슈를 주제로 한 수업실천이 기대되는 가운데, 연수에 참여한 교사들이나 이론연구를 수행하고 있는 지리교육연구자 사이에서 캐퍼빌리티적 접근에 대한 충분한 공통적 이해가 이루어지지 못하고 있다. 이는 앞으로의 프로젝트 진행에 있어서 무엇보다 중요한 과제라 할 수 있다.

영어초록

Since 2012, GeoCapabilities project has been carried out mainly in Western countries. The project is a geography teacher training program based on some theories for developing an international framework that can be commonly applied to geography education in various countries. This paper was conducted as an action research by a researcher directly participating in the Japanese project introduced from 2016. Compared to the international project Japanese project has the following characteristics teachers who have been familiar with lesson studies participated in the project as a leading role. Through the theories of Curriculum Making and Powerful Disciplinary Knowledge teachers were inspired to reflect on their usual lessons. Teacher training was conducted for practices of Chiri Sougo, which was designated as a new compulsory subject from the 2018 revision of the high school curriculum guidelines. It also included history and civics teachers to prepare for the case where a teacher who does not specialize in geography. In addition, considering social justice in the future, it is hoped that classes on social issues will be practiced in Japan. However common understanding of Capabilities Approach has not yet been obtained among teachers who have participated in teacher training and geography education researchers who are conducting theoretical research. This will be the most important issue in the future progress of the project.

참고자료

· 없음