사회문화예술 교육 현장에서의 문화다양성 교육 연구-‘아시아의 옛 이야기 마법의 그림여행’ 프로그램을 중심으로- (A Study on Cultural Diversity Education in Sociocultural Arts Education Field -focused on 'the old story of asia-the journey of magic painting' program-)

서지정보

· 발행기관 : 한국기초조형학회
· 수록지 정보 : 기초조형학연구 / 18권 / 2호 / 631 ~ 646페이지
· 저자명 : 조성숙

초록

본 연구는 문화다양성에 대해 관심을 가지고 기획한 사회문화예술교육 프로그램의 활동을 소개하고 교육적 효과를 분석하여 문화다양성 교육의 실천방향을 제시하고자 한다. 초등학생을 대상으로 아시아 여러 나라의 신화, 종교, 전통적 가치관 그리고 역사와 문화 등을 책 만들기와 스토리텔링, 다문화체험, 아시아 전통미술 수업으로 진행하고 나서 학생들의 문화다양성에 대한 의식변화를 분석해보았다. 타 문화를 인정하고 존중하는 사회 분위기를 조성하기 위해서는 사회 전반에 걸쳐서 문화다양성 교육이 이루어져야 한다. 특히 초등학생들의 기초 인성 교육으로서 문화다양성 교육은 그 의미가 크다. 다양한 문화의 체험과 다른 나라의 문화에 대한 공감은 국제화세계화로 인한 다양성의 허용과 문화 간 차이를 포용하는 태도로 귀결된다. 이를 중심으로 실천 가능한 교수학습 방법을 펼쳐 나가야 한다. 다문화 시대를 살아가는 지금의 초등학생들에게 차이를 존중하고 인정하는 교육적 효과가 다문화 시대의 갈등 해소와 문제해결 능력을 키우는 단초가 될 것이다. 결론적으로 문화다양성 교육은 구체적이고 실천 가능한 교육활동을 추구해야 하며, 현재 우리 사회현실이 반영되어야 한다. 그러므로 실질적인 문화다양성 교육을 위해서는 일선 학교에서부터 일상적인 모든 공간에 이르기까지 다양성과 차이를 포용할 수 있는 교육환경을 조성해야 한다. 향후 본 프로그램이 지속적인 교육 콘텐츠로 연계되어 현장에서의 실천적인 변화로 이어지길 기대한다.

영어초록

This study introduces the activities of the sociocultural arts education program which is planned with interest to cultural diversity. Furthermore, This study presents the direction of cultural diversity education through educational effect analysis. This study was conducted for elementary school students and it covers the myths, religions and traditional values ​​of Asian countries. In detail, we organized books, storytelling, multicultural experiences, and Asian traditional arts with the theme of history and culture of various countries. After that, I analyzed the change of consciousness about cultural diversity of students. Cultural diversity education should be implemented throughout society to create a social atmosphere that acknowledges and respects other cultures. In particular, cultural diversity education as a basic character education of elementary students is significant. Experience and empathy for diverse cultures result in an acceptance of diversity and an attitude of embracing cultural differences. It should be possible to implement practical teaching and learning methods based on this. The educational effect that respects and acknowledges the difference will be the beginning of the present elementary school students living in the multicultural era to raise conflict resolution and problem solving abilities in the multicultural era. In conclusion, Cultural diversity education should pursue concrete and practicable educational activities and should reflect current social reality. Therefore, for practical cultural diversity education, it is necessary to create an educational environment that can accommodate diversity and difference from the school to all the usual everyday spaces. This study is expected to lead to practical changes in the field by linking with continuous educational contents in the future.

참고자료

· 없음