제3언어로서의 독일어 수업 자료 개발- ‘음악’ 관련 주제를 중심으로 - (Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für Deutsch als Tertiärsprache - mit dem thematischen Schwerpunkt ‚Musik‘ -)

서지정보

· 발행기관 : 한국독어독문학교육학회
· 수록지 정보 : 독어교육 / 58권 / 58호 / 29 ~ 72페이지
· 저자명 : 주소정

초록

Das uberfordernde Lernpensum fur das Fach Deutsch, das in keinem Vergleich zu den in der Stundentafel festgelegten Unterrichtsstunden steht, erschwert das DeutscWernen und demotiviert wiederum die zumeist desinteressierten Deutschlemenden. Die ungunstigen Lernbedingungen betreffen jedoch nicht nur den Deutschuntcrricht in Korea, sondern den gesamten Tertiarsprachenunterricht allgemein. Dies kann jedoch mit Hilfe von vorhandenen Sprachlernerfahrungen von bereits erlernten Sprachen, u. a. vom Englischunterricht bis zu einem gewissen Grad kompensicrt werden. Lernende konnen schon zu Beginn des Deutschlernens anhand ihrer Englischkenntnisse und der somit erhohten Sprachbewusstheit Ahnlichkeiten und Unterschiede zwischen dem Deutschen und Englischen erkennen. AuBerdem ist ihnen schon durch vorausgehende ErIahrungen mit dem FremdsPrachenerwerb bekannt, weIche Lernstrategien und Lemtechniken zum effektiven Fremdsprachenlernen einzusetzen sind und welchem Lerntyp sie angehoren. Um das Deutschlernen zu erleichtern, mussen die Unterrichtsmaterialien demnach so konzipiert werden, dass sie die vorhandenen Vorkenntnisse der Lernenden ausnutzen. Sie sollen Englischkenntnisse der Lernenden aktivieren, Lernende fur Unterschiede und Ahnlichkeiten zwischen Englisch und Deutsch sensibilisieren und sie auf positive Moglichkeiten zur Ubertragung dieser Ressourcen hinweisen. Dabei sollen sie auch die Sprachlernbewusstheit der Lernenden fordern, d. h. Lernende sollen standig dazu anregt werden, ihre eigene Lernprozesse zu reflektieren und daruber gemcinsam in der Klasse zu diskutieren. Dies fuhlt nicht nur zu einer Erleichterung der Lemprozesse und cine gesteigerte LerneHizicnz, sondern schafft zudem die Grundlage fUr weiteres Fremdsprachenlernen. Der konkreten Realisicrung dieser Idee durch das Ersrcllen von Unterrichtsmaterialien liegen funf methodische und didaktische Prinzipien zugrunde, die auf dem kognitive Lernen, der Okonomisierung der Lernprozesse, sowie der Verstehens-, Inhalts- und Textorientierung basieren. Unter besonderer Beriicksichtigung dieser Prinzipien wurden in der vorliegenden Arbcit Materialien fur den Unterricht des Deutschen als Tertiarsprache mit dem thematischen Schwerpunkt, Musik` ersrellt. Der Unterrichtsvorgang und die Aufgaben, die sich auf Wortschatzarbeit, Olthografie und Aussprache, Textarbeit und Grammatik bezi eh en , sind grundsatzlich auf die Aktivierung und Anwendung der vorhandenen Ressourcen der Lemenden ausgelichtet und regen sie dazu an, ihre cigenen Lernprozesse bewusst mitzuverfolgen. Die ungunstigen Lerubedingungen des Tertiarsprachenunterrichts sind zwar fur den Studentenzuwachs und die Erwcircrung des Faches sieher ein groBer Storfaktor, doch sie geben einen starken Impuls fur die Entwicklung der tertiarsprachspezifischen Didaktik und Methodik. Obwohl der Deutschunterricht aufgrund des in Korea uberregional verbreiteten, englischorientierten Lemklimas uber gute Vorausset:rungen fur den Einsatz von vorausgehenden Lernerfahrungen verfiigt, finden diese weder systematisch noch praktisch Venvendung. Fur die Uberwindung der Krise, mit der das Fach derzeit konfrontiert ist, ist es erforderlich, bei der Untenichtsgestaltung und Materialienerstellung srets vorteilhafte Elemente aus dem fruheren Sprachenlernen mit zu berucksichtigen.

영어초록

Das uberfordernde Lernpensum fur das Fach Deutsch, das in keinem Vergleich zu den in der Stundentafel festgelegten Unterrichtsstunden steht, erschwert das DeutscWernen und demotiviert wiederum die zumeist desinteressierten Deutschlemenden. Die ungunstigen Lernbedingungen betreffen jedoch nicht nur den Deutschuntcrricht in Korea, sondern den gesamten Tertiarsprachenunterricht allgemein. Dies kann jedoch mit Hilfe von vorhandenen Sprachlernerfahrungen von bereits erlernten Sprachen, u. a. vom Englischunterricht bis zu einem gewissen Grad kompensicrt werden. Lernende konnen schon zu Beginn des Deutschlernens anhand ihrer Englischkenntnisse und der somit erhohten Sprachbewusstheit Ahnlichkeiten und Unterschiede zwischen dem Deutschen und Englischen erkennen. AuBerdem ist ihnen schon durch vorausgehende ErIahrungen mit dem FremdsPrachenerwerb bekannt, weIche Lernstrategien und Lemtechniken zum effektiven Fremdsprachenlernen einzusetzen sind und welchem Lerntyp sie angehoren. Um das Deutschlernen zu erleichtern, mussen die Unterrichtsmaterialien demnach so konzipiert werden, dass sie die vorhandenen Vorkenntnisse der Lernenden ausnutzen. Sie sollen Englischkenntnisse der Lernenden aktivieren, Lernende fur Unterschiede und Ahnlichkeiten zwischen Englisch und Deutsch sensibilisieren und sie auf positive Moglichkeiten zur Ubertragung dieser Ressourcen hinweisen. Dabei sollen sie auch die Sprachlernbewusstheit der Lernenden fordern, d. h. Lernende sollen standig dazu anregt werden, ihre eigene Lernprozesse zu reflektieren und daruber gemcinsam in der Klasse zu diskutieren. Dies fuhlt nicht nur zu einer Erleichterung der Lemprozesse und cine gesteigerte LerneHizicnz, sondern schafft zudem die Grundlage fUr weiteres Fremdsprachenlernen. Der konkreten Realisicrung dieser Idee durch das Ersrcllen von Unterrichtsmaterialien liegen funf methodische und didaktische Prinzipien zugrunde, die auf dem kognitive Lernen, der Okonomisierung der Lernprozesse, sowie der Verstehens-, Inhalts- und Textorientierung basieren. Unter besonderer Beriicksichtigung dieser Prinzipien wurden in der vorliegenden Arbcit Materialien fur den Unterricht des Deutschen als Tertiarsprache mit dem thematischen Schwerpunkt, Musik` ersrellt. Der Unterrichtsvorgang und die Aufgaben, die sich auf Wortschatzarbeit, Olthografie und Aussprache, Textarbeit und Grammatik bezi eh en , sind grundsatzlich auf die Aktivierung und Anwendung der vorhandenen Ressourcen der Lemenden ausgelichtet und regen sie dazu an, ihre cigenen Lernprozesse bewusst mitzuverfolgen. Die ungunstigen Lerubedingungen des Tertiarsprachenunterrichts sind zwar fur den Studentenzuwachs und die Erwcircrung des Faches sieher ein groBer Storfaktor, doch sie geben einen starken Impuls fur die Entwicklung der tertiarsprachspezifischen Didaktik und Methodik. Obwohl der Deutschunterricht aufgrund des in Korea uberregional verbreiteten, englischorientierten Lemklimas uber gute Vorausset:rungen fur den Einsatz von vorausgehenden Lernerfahrungen verfiigt, finden diese weder systematisch noch praktisch Venvendung. Fur die Uberwindung der Krise, mit der das Fach derzeit konfrontiert ist, ist es erforderlich, bei der Untenichtsgestaltung und Materialienerstellung srets vorteilhafte Elemente aus dem fruheren Sprachenlernen mit zu berucksichtigen.

참고자료

· 없음