교양기초교육으로서 양적추론(Quantitative Reasoning) 교과의 학습 구성 요소 분석 (Analysis of Learning Components of Quantitative Reasoning in the Core Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 15권 / 6호 / 57 ~ 70페이지
· 저자명 : 김혜영

초록

양적추론은 데이터를 중심으로 소통하는 사회에서 익숙한 정보에 의문을 제기하고, 비판적이고 분석 적으로 생각하며, 양적 자료로 의사소통할 수 있는 능력이다. 이 연구에서는 교양의 기초교육으로서 양적추론의 학습 목표와 학습 내용 그리고 학습 방법과 학습 평가 등을 확인하고 분석하여, 양적추론의 학습 구성 요소와 그 특징을 고찰하였다. 양적추론은 첫째, 교양의 기초교육에서 개발해야 할 실용적인 지적 능력이고 사고의 습관이다. 둘째, 교과과정 전반을 아우르는 학제간 맥락에서 통합적으로 학습할 수 있다. 셋째, 정해진 지식의 학습이 아닌 탐구 과정을 경험하는 문제 중심의 능동적 참여 학습이다. 넷째, 루브릭을 활용한 과정 중심 평가가 필요하다. 마지막으로 민주사회의 시민으로서 비판적 정보 수용자가 되도록 한다.
양적추론은 의사소통 능력과 마찬가지로 교과과정 전반에 걸쳐 중요한 위치를 차지하는 기초교육이 다. 양적추론은 학제적 과목으로 여러 학문 분야에서 학습할 수 있으며, 수학을 중심으로 다양한 학과에 서 개설할 수 있다. 실제로 양적추론은 ‘교과과정에 스며들고’ 공통의 방법론적 프레임워크(common methodological framework)에 다양한 과목을 연결하는 학제간 학습의 중심에 있다.

영어초록

Quantitative Reasoning (QR) requires students to think critically and to apply basic mathematics and statistics to interpret data, draw conclusions, and solve problems within a disciplinary or interdisciplinary context. In this study, the learning goal, learning content, learning method, and learning evaluation of QR were identified and analyzed. In other words, the learning components and characteristics of QR as a type of general education were examined. As a result, QR can be defined as follows: 1. a habit of mind and one of the practical intellectual abilities that should be developed as a core curriculum in general education.
2. integrated learning in an interdisciplinary context across the curriculum.
3. a problem-centered, active participatory approach to learning that focuses on the process of inquiry rather than the learning of fixed knowledge.
4. appropriate for process-oriented evaluation using a rubric.
5. allowing us to be critically informed as citizens of a democratic society.
QR thus takes on an over-arching status across the curriculum similar to effective communication skills. QR is an interdisciplinary subject that can be studied within various fields of learning, and can be opened in several departments with a focus on mathematics. Indeed, the call for QR to ‘permeate the curriculum’ and to become a centerpiece for interdisciplinary learning, linking a wide range of subjects to a common methodological framework, is highly recommended.

참고자료

· 없음