교육연극 드라마에서의 ‘갈등’에 대한 고찰과 초등교육에의 시사점: 부스, 볼튼, 보알의 관점을 중심으로 (A Study of ‘Conflict’ in Drama Education and the Implications for Elementary Education: Focusing on the Perspectives of Booth, Bolton, and Boal)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 28권 / 1호 / 363 ~ 377페이지
· 저자명 : 양진영, 김병주

초록

본 연구의 목적은 교육연극 드라마의 핵심요소인‘갈등’에 대해 David Booth, Gavin Bolton, Augusto Boal의 관점을 중심으로 비교하고 고찰하는 것이다. 드라마에서의 갈등을Booth는 ‘딜레마(dilemma)’로, Bolton은 ‘긴장(tension)’으로, Boal은 ‘충돌(conflict)’로 인식하면서 갈등에 대한 세 가지의 관점으로 접근하고 있다. Booth의 ‘스토리 드라마’는 아동들이다른 사람의 입장에서 생각해보고 ‘딜레마’를 풀어나가며 집단 합의를 이루도록 안내한다.
Bolton의 ‘맥락적 드라마’는 ‘긴장’을 쌓아가는 데에 집중하며, 드라마의 결론부에 제시되는 갈등에 참여자들이 서서히 다가가는 과정에서 이해의 변화를 도모한다. Boal의 ‘포럼연극’은 관객-배우(spect-actor)들이 ‘충돌’에 맞서도록 하여, 그에 대한 해결책과 대안들을 직접 실행해 봄으로써 논의를 촉발한다. 이러한 세 전문가의 관점에서 드러나는 ‘갈등’의 공통점은 크게 두 가지이다. 첫째, 학생들이 ‘안전한’ 허구의 세계 속에서 실제 삶에서 일어날 수 있는 갈등에 대한‘리허설’을 경험할 수 있다. 둘째, 학생들은 갈등 과정을 통해 ‘메탁시스(metaxis)’라는 배움의성찰을 얻을 수 있게 된다. 반면, Booth, Bolton, Boal의 관점 비교에서 나타나는 ‘갈등’의 차이점은 두 가지이다. 첫째, Boal의 띠어터적 특성과 Booth와 Bolton의 드라마적 특성에서 접근과 활용의 차이가 비롯된다. 둘째, 여러 맥락의 입장에서 갈등에 접근하는 Booth의 접근과 하나의 기본 맥락 안에서의 갈등을 다루는 Bolton과 Boal 접근의 차이점을 찾을 수 있었다. 이를기반으로, 본 연구에서는 초등 교육연극 현장에서의 적용 기준을 제안하였다. Booth의 스토리드라마는 국어 및 도덕 교과에, Bolton의 맥락적 드라마는 역사 및 생활지도 영역에, Boal의 포럼연극은 생활 지도 영역이나 사회 교과에 유용하게 적용할 수 있다.

영어초록

The purpose of this study is to contemplate on ‘conflict’ in Drama Education by examining the respective perspectives of David Booth, Gavin Bolton and Augusto Boal. These three scholars have their own ways of identifying and utilizing the conflict in their drama/theatre theories and practices.
In ‘Story Drama’, Booth makes students to think in others’ perspectives to resolve a ‘dilemma’ and then reach a group consensus. In ‘Contextual Drama’, Bolton focuses on building ‘tension’ in the process in approaching a conflict which is constructed in the last part of the drama and aim to promote a change in understanding. In ‘Forum Theatre’, Boal encourages ‘spect-actors’ to confront ‘conflict’, and act out their solutions in order to provoke discussion. There are sharing commonalities in these three experts’ perspectives. First, students can experience a ‘rehearsal’ for conflicts that may happen in their real world, in a ‘safe’ fictional world. Second, by living through a conflict process, students can result in a reflexive learning experience called ‘metaxis.’Two differences in Booth, Bolton and Boal’s ‘conflict’ were also noted. First, differences occur from Boal’s features of theatre and Booth and Bolton’s features of drama. Second, there is a difference where Booth approaches conflict in various contexts, whereas Bolton and Boal approach conflict in a single context. This study concludes with a suggestion that can be a standard for applying drama in elementary education drama fields. Booth’s Story Drama could be applied to Korean and moral education, Bolton’s Contextual Drama could be useful in teaching history or guidance, while Boal’s Forum Theatre could also be effective in teaching guidance or social studies.

참고자료

· 없음